Artigo Intertextualidade E Gêneros Textuais

parodiadas que interagem entre os mais diferentes formatos das mídias. Este artigo estudou os filmes cinematográficos transpostos para Histórias em Quadrinhos (HQ) e Graphic Novels (GN). Analisou-se a obra Didi Volta Para o Futuro (1991), paródia aos filmes De Volta Para o Futuro (1985, 1989 e 1990). A metodologia foi comparativa, analítica e interpretativa. Com os resultados alcançados percebeu-se a presença da intertextualidade, da autorreferenciação e a referência a obras…

Círculo Fluminense de Estudos Filológicos e Linguísticos A CHARGE NUMA VISÃO RETÓRICO-TEXTUAL Romildo Barros da Silva (UNEAL) romildomi@hotmail.com Maria Francisca Oliveira Santos (UNEAL) mfosal@gmail.com RESUMO Este artigo objetiva a análise dos recursos retóricos e textuais presentes no gênero textual charge, caracterizado como gênero opinativo e midiático transmitido na esfera discursiva jornalística. Trata-se então do estudo das relações de poder presentes no discurso das charges

INTERTEXTUALIDADE: ELEMENTO FUNDAMENTAL NA CONSTRUÇÃO DE EFEITOS DE SENTIDO EM TEXTOS LITERÁRIOS¹ Eliane dos Santos Fonseca² RESUMO: O presente artigo trará discussões acerca da intertextualidade como fator essencial na construção de efeitos de sentido do texto literário, pois vários textos dessa modalidade apresentam em sua estrutura a presença de intertextos, sejam eles implícitos ou explícitos, auxiliam o leitor a atribuir possíveis sentidos a estes. O trabalho será fundamentado…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO CONHECIMENTOS GERAIS LÍNGUA PORTUGUESA (TODOS OS CARGOS) Conteúdo Programático 1. Gêneros textuais; 2. Texto e textualidade; 3. Compreensão e interpretação de textos; 4. Coerência e coesão textual; 5. Significação contextual das palavras; 6. Conhecimentos gramaticais aplicados ao texto. Utilizar-se-á a nova regra ortográfica promulgada pelo decreto 6.583/2008. Bibliografia Sugerida ABREU, Antônio Suárez. Gramática mínima: para o…

dentro de um determinado gênero, o qual é definido em função dos interlocutores, dos objetivos e da situação de interlocução. É “o próprio lugar da interação, e os interlocutores são sujeitos ativos que – dialogicamente – nele se constroem e são construídos.” A opção por gêneros apóia-se nos estudos de Bakhtin, que veem o enunciado como algo que não se realiza fora das situações de interação. Os gêneros discursivos são, pois, “tipos relativamente linguístico, textual e na sua vivência…

articula-se entre leitura, uso da língua e produção textual, constituindo, assim, um único eixo, pautado em habilidades e competências que se inter-relacionam em todo o Currículo Mínimo de Língua Portuguesa. Com relação à leitura, focaliza-se a interpretação e o estudo de textos literários (contexto de produção e de circulação da obra) e processo social (questões filosóficas, históricas, ideológicas e estéticas), além das concepções artísticas (gêneros e formas diversas), procedimentos…

Machado (1995) foi resgatado os aspectos da linguagem e o funcionamento da coesão e coerência. Mostrando diferentes teorias da coesão e coerência, a intenção desses estudos é explicar o funcionamento do texto, como podem ser avaliados a semântica textual, destaca-se concepções de Givon, Halliday e Hasan. O trabalho de Halliday e Hasan considera um texto coerente se o conjunto de recursos que formam a unidade semântica dando conecção ao entendimento do sentido do texto. Givon acredita…

dialogicidade do texto, evidenciando fatores de compreensão da leitura; identificando a sequenciação lógica de um texto; determinando as estratégias de leitura de acordo com cada gênero discursivo. Analisar gêneros textuais diversos com competência e habilidade, considerando se todas as possibilidades ofertadas pelos fatores de coerência textual. LEITURA E PRODUÇÃO DE SENTIDOS A importância da leitura na nossa vida, a necessidade de se cultivar o hábito de leitura entre crianças e…

mundo, por meio da relação texto/contexto; b) propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; c) vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual: ouvir e falar; ler e escrever – como veículos de integração social; d) desenvolver recursos para utilizar a língua, por meio de textos orais e escritos, não apenas como veículo de comunicação, mas como ação e interação social.…

e dos créditos, ressaltando que direitos autorais protegidos* deverão ser diretamente negociados com seus próprios titulares, sob pena de infração aos artigos da Lei no 9.610/98. * Constituem “direitos autorais protegidos” todas e quaisquer obras de terceiros reproduzidas no material da SEE-SP que não estejam em domínio público nos termos do artigo 41 da Lei de Direitos Autorais. Catalogação na Fonte: Centro de Referência em Educação Mario Covas S239c São Paulo (Estado) Secretaria…