Arquitetura Escolar

Faculdade Redentor – Arquitetura e Urbanismo – Projeto de Arquitetura III Aluna: Viviane Ferreira Rodrigues – Professora: Flávia Royse Texto: Em Busca de uma Aproximação entre Arquitetura e Educação. Cleide Almeida e Luis Octavio Rocha Resenha Crítica A escola é um espaço onde a criança é inserida na vida coletiva, assumindo assim um papel importantes no desenvolvimento da socialização. Tal processo faz parte da construção do conhecimento da criança, além das relações com o outro, a interação

DÉBORA MACHADO PÚBLICO E COMUNITÁRIO: PROJETO ARQUITETÔNICO COMO PROMOTOR DO ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA Dissertação de mestrado em Arquitetura e Urbanismo sob a orientação da Prof.ª Drª. Marta Vieira Bogéa. Universidade São Judas Tadeu São Paulo – 2009 1 DÉBORA MACHADO PÚBLICO E COMUNITÁRIO: PROJETO ARQUITETÔNICO COMO PROMOTOR DO ESPAÇO DE CONVIVÊNCIA Universidade São Judas Tadeu São Paulo – 2009 2 Machado, Débora dos Santos Candido Público e comunitário…

geométricas sem ornamentações (AZEVEDO, 2002). A partir disso, e das pesquisas levantadas a respeito das prioridades que as escolas careciam, começou a se pensar em novos projetos para as cidades, que continuava com déficit de vagas escolares. A arquitetura escolar brasileira caracterizou-se por ambientes de novas concepções espaciais, com a finalidade de oferecer formação completa ao aluno (BASTOS, 2009) e com o desafio de construir escolas baratas. Para tal, esse é um sistema que…

FERNANDA PEREIRA LABRES Projeto de Pesquisa Arquitetura escolar FERNANDA PEREIRA LABRIS Projeto de Pesquisa Arquitetura escolar Trabalho apresentado à disciplina de Pesquisa na pratica pedagógica I Curso de Pedagogia da Faculdade ITOP. INTRODUÇÃO O presente trabalho…

francês Louis Althusser escreveu que a ideologia é feita de estruturas concretas, nas formas que o espaço está organizado nas sociedades modernas. Quais "ideologias" (ou "natural" pressupostos) que você vê ao seu redor nas salas de aula e na arquitetura do campus (ou dormitório)? Quais decisões de "senso comum" foram tomadas para organizar o espaço físico desta sala de aula, este campus, este edifício, o tempo alocado para esta classe, e as formas que ela procede? Para usar a…

FINAC: FACULDADES INTEGRADAS NACIONAL LTDA. CURSO: ARQUITETURA E URBANISMO DISCIPLINA: CONFORTO AMBIENTAL I PROFESSOR: ARQUITETA DENISE DE AQUINO ALUNO: CLAUDISON FERNANDO GUIMARÃES DO NASCIMENTO - 3° período/2014 01 REFERÊNCIA: “Apresentação de TCC do aluno Charlys Aguiar de 10º período do Curso de Arquitetura e Urbanismo, da FINAC.” RESENHA Texto: Arquitetura Escolar a partir de conceitos Bioclimáticos. A partir de princípios arquitetônicos e pesquisas…

2015/01 CURSO: Arquitetura e Urbanismo SEMESTRE: 4º e 5º matutino DISCIPLINA: Projeto Edifícios Multifuncionais – Estabelecimentos de Ensino CARGA HORÁRIA SEMANAL: 3:00 h/aula HORÁRIO: Segunda-feira, 08:25 às 11:15h PROFESSORES: Ana Isabela Soares e Félix Alves da Silva Jr. I – EMENTA Desenvolver o programa arquitetônico específico para a unidade de ensino proposta mantendo a coerência entre imposições teóricas e soluções técnico / construtivas compatíveis a um "projeto escolar". II -…

Escolas públicas No Brasil, a escola pública ostenta uma arquitetura bastante padronizada, até muito simples, desprovida de encantamento, diferente do que se esperaria oferecer as crianças e aos jovens. Essa situação decorre do célere crescimento e atendimento da demanda e a limitação de recursos. Deixada de lado pela maioria dos debates sobre a qualidade de ensino no Brasil, a arquitetura escolar tenta a anos ser reconhecida pelo papel que desempenha no aprendizado dos alunos,…

Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT Faculdade de Arquitetura, Engenharia e Tecnologia - FAET Departamento de Arquitetura e Urbanismo - DAU D/au REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DO CURSO DE ARQUITETURA E URBANISMO – FAET/UFMT DEFINIÇÃO: A Resolução CNE/CES nº 6, de 2 de fevereiro de 2006 define que as atividades complementares como “componentes curriculares enriquecedores e implementadores do próprio perfil do formando e deverão possibilitar o desenvolvimento de…

do espaço físico são visíveis. Enquanto as escolas de bairro possuem uma arquitetura comum, a Emef Cei – escola modelo – conta com salas de estudo específicas (laboratório de ciências, sala de Artes, laboratório de informática), refeitório, escadas e elevador, além de espaços amplos e projeto paisagístico. Assim, a partir destes dados e, assumindo o espaço físico como um elemento importante na dinâmica das relações escolares é que surge a questão a ser pesquisada. Problema de…