Aproximação De Espaços Escolares E Não Escolares

MARIA DE RESENHA CRÍTICA DO LIVRO: EDUCAÇÃO E ÉTICA: EM BUSCA DE UMA APROXIMAÇÃO. Trabalho elaborado como requisito para obtenção de nota na disciplina Bases Sócio Éticas da Educação sob orientação da professora: Dr. Ranieri Aguiar. ITAPACI, GO NOVEMBRO/2013 JOHANN, Jorge Renato. Educação e Ética: Em Busca de uma Aproximação. Porto alegre: edipucrs, 2009. A obra do autor Jorge Renato Johann busca uma aproximação entre educação e ética, e é fruto de um trabalho de…

..................................08 4.2 LABORATORIOS................................................................................09 4.3 BIBLIOTECA.......................................................................................09 4.4 ESPAÇO PARA ATIVIDADES FÍSICA.............................................09 5. CONSIDERAÇOES FINAIS..................................................................09 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.....................................................

investigação dos contextos educativos escolares e não escolares Devemos considerar, porém, que a educação integral não se limita a uma ampliação de carga horária, mas envolve toda a estrutura disponível no contexto social daquela escola, comunidade, cidade e estado em prol de um olhar sistêmico e integrado para o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes. Assim como o pedagogo tem conquistado cada vez mais espaços em ambientes educativos não escolares, deve-se desenvolver…

Esse processo comunicativo, não necessariamente, acontece,apenas na escola, existe outros espaços onde o homem pertecente de determinada cultura e em idades diferençadas, apropiciam-se dos saberes e do conhecimentos essenciais para construção de uma sociedade mais justa e mais humana .É uma alternativa complementar , semelhante a educação na formação de cidadãos responsáveis e comprometidos. Na pesquiza realizada, mostraremos o conceito do espaço educativo não escolar e a sua…

VALORIZAÇÃO DO SABER E DO SER DOS EDUCANDOS Conhecimentos Espontâneos e a Prática Educacional 1. O que são os conhecimentos espontâneos? 2. Quais são suas características? 3. Qual sua relação com os conhecimentos científicos e com a prática escolar? Conhecimentos espontâneos são aqueles provenientes das praticas sociais cotidianas dos sujeitos, e constituintes de um legado cultural de grupos sociais ou comunidades especificas. Expressam-se por meio de um aprendizado informal e…

poder superando a condição de subordinação das pessoas e grupos e possibilita a aproximação da escola com a comunidade local. Não existe um vínculo direto entre a dimensão técnica e a política do trabalho pedagógico e administrativo realizado na escola. A prática da gestão democrático-participativa possui uma dimensão pedagógica favorável ao exercício da cidadania e da transformação social. A escola, sendo espaço público e de interação, possibilita as aprendizagens e vivências da…

Tomamos como referência, além da produção acadêmica, o documento propositivo para a Prática de Ensino (Santiago e Batista Neto, 2000) e os programas e ementas das disciplinas. Percebemos com esse estudo que algumas proposições contidas no documento não são efetivamente incluídas no conteúdo das disciplinas, apontando aproximações e distanciamentos. As aproximações referem-se à organização da estrutura das disciplinas e os distanciamentos referem-se a sua dinâmica. O modelo proposto…

INTRODUÇÃO A escola como instituição da aprendizagem deve ser entendida como formadora de seres capazes de interagir no mundo com ações solidárias, humanas e cooperativas. Pois, antes de tudo, o preconceito e a discriminação racial ganham a cada momento espaço nas relações de interatividade dentro da escola. Essas relações que são estabelecidas na escola muitas vezes resultam em consequências de ordem moral, física, psicológica e social, ou seja, o preconceito e a discriminação racial…

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA ESCOLA E FAMÍLIA: UMA APROXIMAÇÃO NECESSÁRIA 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 4 2. PROBLEMATIZAÇÃO 5 3. OBJETIVOS 5 3.1 OBJETIVO GERAL 5 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 6 5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 9 5.1 TIPO DE PESQUISA 9 5.2 POPULAÇÃO E AMOSTRA 11 5.3 COLETA DOS DADOS 13 5.4 TRATAMENTO E ANÁLISE DOS DADOS 15 6. CRONOGRAMA 15 7. REFERÊNCIAS 17 1.…

foi desenvolvida em uma Escola Estadual de Educação Básica do Rio Grande do Sul, visto que se percebeu que os saberes implícitos nas genealogias familiares trazem consigo também conhecimentos dos contextos históricos e socioculturais da comunidade escolar. Assim no primeiro semestre do ano letivo de 2010 implementou-se o projeto Genealogias humanas num contexto histórico e social. Verificou-se que as ações educativas integradoras provocaram novas leituras, reflexões, registros e um olhar…