biologia

HEREDOGRAMAS DE FAMÍLIA: SABERES IDENTITÁRIOS DA HEREDITARIEDADE NO ENSINO MÉDIO

VESTENA, Rosemar de Fátima¹
¹ Doutoranda em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFSM, Professora da Rede Estadual e do Curso de Pedagogia do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), Santa Maria, RS, Brasil.
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RESUMO
O presente relato de experiência apresenta o estudo dos conceitos da hereditariedade, trabalhados sob forma de projeto interdisciplinar, utilizando os heredogramas familiares dos estudantes. Manifesta alguns dados, análises e resultados desta alternativa didática de modo contextualizado. Esta atividade foi desenvolvida em uma Escola Estadual de Educação Básica do Rio Grande do Sul, visto que se percebeu que os saberes implícitos nas genealogias familiares trazem consigo também conhecimentos dos contextos históricos e socioculturais da comunidade escolar. Assim no primeiro semestre do ano letivo de 2010 implementou-se o projeto Genealogias humanas num contexto histórico e social. Verificou-se que as ações educativas integradoras provocaram novas leituras, reflexões, registros e um olhar contextualizado da Ciência e da realidade em estudo. Desta forma, apresentam-se, as contribuições pedagógicas e os desafios que as ações interdisciplinares sob forma de projetos, desencadeiam, quando assumidas, pelos professores e estudantes.
Palavras-chave: Heredogramas; Educação; Interdisciplinariedade.

INTRODUÇÃO
Ao longo da experiência profissional na docência em Biologia no Ensino Médio, em uma Escola Estadual do Rio Grande do Sul, no decorrer de 20 anos apresenta-se aos alunos a proposta da construção do heredograma (genealogia) de suas famílias. Os estudantes pesquisam informações das gerações passadas com familiares e no Centro de Pesquisas Genealógicas (CPG) de Nova Palma, RS. Realizam um banco de dados com descendentes de quatro gerações passadas até a atualidade. Empregam a linguagem, simbologias e heranças estudadas na