Aporte Teorico Anos Iniciais De Ensino

quando começou a se desenvolver a pedagogia e no princípio do século XX os debates sobre educação levaram um grande número de profissionais, de diversos campos, a desenvolverem reflexões, pesquisas e experiências pedagógicas envolvendo métodos de ensino. Estas experiências são, até hoje, chamadas Pedagogias ou métodos pedagógicos e alguns nomes importantes deste período são conhecidos como pedagogos. No restante do século XX a Pedagogia se institucionalizou como campo de conhecimento…

estágios: o sensório-motor (do nascimento até, aproximadamente, os 2 anos de idade), o pré-operatório (dos 2 aos 7 anos), o operatório-concreto (dos 7 aos 11 anos), e o operatório-formal (dos 11 à vida adulta). Em cada fase, há estilos específicos pelos quais o bebê, a criança, o adolescente ou o adulto constroem seu conhecimento da realidade. Os estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget são: Sensório-Motor- 0 a 2 anos: Começa a fazer uso da imitação, memória e pensamento.…

durante a primeira infância (0 a 6 anos), idade da educação infantil, em contexto de escola de surdos. Considerando a Língua de Sinais como a primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa escrita como a segunda língua (L2), bem como, busca averiguar como este sujeito da diferença vem se constituindo neste cenário. Para tanto, os sujeitos da pesquisa foram uma menina surda de aproximadamente quatro anos, uma professora desta aluna, e uma segunda professora do ensino fundamental com larga…

atuar na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental é preocupação constante nas discussões acadêmicas. Diante dos atuais desafios da educação básica, a formação do professor para atuar na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é alvo de políticas públicas, de inúmeros estudos, pesquisas e debates, considerando o atual contexto de intensificação dos trabalhadores da educação como comprometidos com a resolução dos problemas do ensino e responsáveis pelo…

..............................................................................05 2. DESENVOLVIMENTO............................................................................................. 06 2.1. Fundamentação teórica dirigida aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental............06 2.2. Fundamentação teórica do trabalho realizado..........................................................09 3. CARACTERIZAÇÃO DA REALIDADE DA ESCOLA/ INSTITUIÇÃO...............12 3.1. Histórico da instituição

INVESTIGANDO AS PRÁTICAS DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EM FOCO UM GRUPO DO PIBID (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA) Eduardo Manuel Bartalini Gallego Mestrando do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, da linha de pesquisa Matemática, Cultura e Práticas Pedagógicas, da Universidade São Francisco, campus Itatiba-SP. Resumo: A presente pesquisa foi desenvolvida em um grupo constituído por estudantes do curso de

Echeverria Ano de defesa: 2010 RESUMO O discurso da universalização do ensino trouxe consigo anseios de classes antes não atendidas por uma política publica que garantisse o direito à educação. Sendo assim discussões acerca da educação inclusiva foram intensificadas de fora que perpassasse a formação de professores para atuar neste âmbito. Partindo do pressuposto de que quando o professor reflete no espaço de suas concepções e de suas práticas, tomando consciência delas e tendo…

Portal Capes, realizada com vistas a nortear pesquisa em curso a cerca da “Constituição da professoralidade do Docente Bacharel atuante no Ensino Superior”. Na condução da mesma buscou-se entender como ser constitui o ser professor proveniente da modalidade bacharelado, identificando como este supera a ausência do aporte didático e pedagógico de sua formação inicial, suas principais deficiência e dificuldades, de quais mecanismos se valem para superá-las, descrever suas práticas e…

Nesse contexto, a pedagogia social (MOURA e ZUCHETTI, 2006) apresenta-se como uma possibilidade de realização de práticas pedagógicas em diferentes espaços sociais. Assim, é necessário a aproximação desses espaços no processo de formação inicial. Para isto o Estágio Supervisionado III foi realizado no CAS- Centro de Capacitação de Educadores e Atendimento ao Surdo que fica localizado na Rua Av. Rio Branco S/N na cidade de Mossoró, com o intuito de perceber a atuação e o…

esteve em terras brasileiras em 1949, representando a UNESCO, num seminário de educação e alfabetização de adultos, no Rio de Janeiro. Desde então, passou a ser considerado por muitos como pedagogo, embora nunca tenha se dedicado a pedagogia. Até os anos oitenta, a maioria dos piagetianos se dedicava aos aspectos estruturais dos estágios de desenvolvimento da criança, a partir daí houve um aumento de interesse pela pesquisa dos aspectos funcionais, ou seja, pela concepção construtivista…