Desenvolvimento linguístico do sujeito surdo

MULTICULTURALISMO: DESENVOLVIMENTO LINGÜÍSTICO NA EDUCAÇÃO DE SURDOS Elize de Matos Souto ([e-mail]) Universidade Federal de Santa Maria Santa Maria/RS Este trabalho trata-se de um estudo que passou a se concretizar a partir de uma experiência realizada dentro de um instituto educacional para surdos em Córdoba/AR e uma segunda experiência em uma escola de educação especial em Santa Maria/BR. Partindo da perspectiva que ambos os espaços apontaram para a discrepância na comunicação/linguagem, bem como o acesso tardio a língua de sinais como fatores determinantes na construção do conhecimento e na constituição dos sujeitos a presente pesquisa vem investigar o processo de desenvolvimento lingüístico do surdo, durante a primeira infância (0 a 6 anos), idade da educação infantil, em contexto de escola de surdos. Considerando a Língua de Sinais como a primeira língua (L1) e a Língua Portuguesa escrita como a segunda língua (L2), bem como, busca averiguar como este sujeito da diferença vem se constituindo neste cenário. Para tanto, os sujeitos da pesquisa foram uma menina surda de aproximadamente quatro anos, uma professora desta aluna, e uma segunda professora do ensino fundamental com larga experiência em educação de surdos. Sendo todos estes membros de uma escola de educação especial de Santa Maria/RS, no qual a surdez é considerada condição obrigatória para ingresso a mesma. Nessa direção, foram realizadas observações semanais, entre os meses de setembro e dezembro de 2009, durante a implementação de um projeto com a menina surda, concomitante a estas, questionários estruturados foram aplicados com as duas professoras. Estes questionários buscam dados para compreender momentos distintos da educação de surdos, ou seja, educação infantil e ensino fundamental (anos iniciais). Como produto, esta pesquisa aponta para a importância da educação infantil na educação de surdos, enfatizando a raridade desta modalidade de ensino em Santa Maria e região. Para tanto,