Aplicando Atividade Em Sala Regular Com Alunos Surdo De

CURSO DE PEDAGOGIA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS SÃO GONÇALO/RJ 2013 CENTRO UNIVERSITARIO POLO CURSO DE PEDAGOGIA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Língua Brasileira de Sinais do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista

RA: 7599631571 MARIA CAROLINA ORTIZ B. ESTEVES RA: 7581613068 MONIQUE COUTINHO DE OLIVEIRA RA: 7705668891 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS Atividade Pratica Supervisionada na disciplina de Língua Brasileira de Sinais do Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em Pedagogia, sob a orientação da Tutora: Especialista Elizângela

....................................... 2 A cultura surda em seus aspectos ...............................................................................................4 Atividades direcionadas para alunos surdos...............................................................................7 A inclusão social dos surdos ......................................................................................................9 Percepções e considerações finais ..................................

ficou muito mais acessível e de fácil compreensão, porque temos mais pessoas qualificadas, capacitadas e preparadas prontas para ensinar, tanto para pessoas leigas, como para alunos com essas dificuldades ou necessidades. Apesar disso, a falta de incentivo dos governos impede que esses profissionais estejam sempre presentes em sala de aula, por causa desse descaso das autoridades, as dificuldades permanecem. Devidos a tantos problemas que as pessoas tinham que enfrentar e ainda…

Tema: as dificuldades dos docentes em trabalhar libras em escolas regulares. Título: educação inclusiva com deficientes auditivos. Delimitação do tema. A educação inclusiva no brasil ainda está em seu estado embrionário, e sabemos que o apoio e o investimento dos governos são necessários. Todavia, esperamos que o contínuo aprimoramento de projetos nesse sentido, tanto na formação, como na formação continuada de professores, com o tempo sane ou pelo menos minimize os…

entrevista com a professora Marineide caiana. Como se deu o seu início como professora de alunos com deficiência? O primeiro contato com estudante com deficiência foi com um aluno surdo. Ele ia para a minha sala antes ou depois do atendimento educacional especializado, ele tinha um primo que estudava comigo. Quando eu o via fazia quase um teatro pra estabelecer a comunicação, eu queria falar com aquele aluno, queria entendê-lo nos poucos minutos que estava comigo. Eu estava recém…

CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO.........................................7 .............................................................................................................................8 5. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO ESPECIAL.....................................................................................8 .............................................................................................................................9

comprometimento da linguagem e da escrita com uma criança com deficiência s auditiva no processo de inclusão. Verificar seus limites e potencialidades. Este trabalho baseou-se numa investigação do por quê desta aluna não conseguir aprender. Foram utilizados atividades com o objetivo de diagnosticar os comprometimentos e dificuldades escolares e sugerir encaminhamentos adequados para que estas fossem sanadas. Neste sentido, coube aos estagiários de Educação Especial pesquisar e…

eficientes de trabalho; | | a definição e divulgação, mais clara e ampla possível, do foco da escola é uma tarefa secundária do diretor, pois não provoca forte impacto no desempenho dos alunos; | | instituir o uso regular de sistema de informação e análise; | | integrar a escola com as classes e com cada aluno; | | definir claramente o foco da escola, atuando como modela visível da prática democrática; | 3ª ACQF QUESTÃO 01 Uma realidade vivenciada em nossa educação hoje é…

1. Introdução Partimos do conceito de que o contexto em que o surdo vive é toda uma cultura. Destaca-se também que a surdez não traz consigo somente a perda do sentido da audição, mas também a criação de todo esse contexto cultural surdo. E essa compreensão de Cultura Surda é fundamental para o entendimento da Psicologia da Surdez. Uma das primeiras características peculiares e talvez a mais óbvia que se pode ressaltar em relação à Cultura Surda é a sua língua, que é…