Ao Receber Um Aluno Surdo Em Sala De Aula A Professora é

Título: A Inserção De Surdos Dentro De Sala De Aula Professora: Kate M. Oliveira Kumada Tutora Presencial: Maria Paula Cavalhaes Gianini Campinas - 2013 RELATÓRIO FINAL Língua Brasileira De Sinais Relatório dissertativo-argumentativo apresentado ao Curso de Pedagogia do Centro de Educação a Distância - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito para cumprimento da disciplina de. Língua Brasileira De Sinais Sob a orientação da Professora Tutora:…

A inserção do aluno surdo no ensino regular: visão de um grupo de professores do Estado do Paraná Deaf student insertion in regular schools: deaf teachers from Parana State views Ana Cristina Guarinello1; Ana Paula Berberian2; Ana Paula Santana3; Giselle Massi4; Mabel de Paula5 [pic] RESUMO Com o objetivo de debater a problemática que envolve a inclusão do aluno surdo no ensino regular, esse

oferecendo um ambiente ventilado. Mesmo não possuindo praças e pátio direcionado para o intervalo dos alunos, pois o mesmo é refeitório, palco e pátio, ou seja, três em um, o qual dificulta na hora do intervalo, não tendo nem mesmo bancos para se sentarem, apenas muretas. A escola não possui um estacionamento propício, mas tem espaço vazio o qual está sendo utilizado para os funcionários e alunos da escola estacionar seus veículos, sejam carros, motos e bicicletas etc. A faixa…

2014 Livro: Uma escola, duas línguas (Ana Clauda B. Lodi) (Cristina B. F. de Lacerda) CAP. 1 A Inclusão escolar bilíngue de alunos surdos: Princípios, breve histórico e perspectivas. A História da educação dos surdos é marcada por conflitos e controvérsias. No passado, os surdos eram considerados incapazes de serem ensinados, por isso eles não frequentavam escolas. As pessoas surdas, principalmente as que não falavam, eram excluídas da sociedade, sendo proibidas de casar, possuir

da disciplina “ADRIANA AP.B. ZANELATTO”. POLO 2012. INTRODUÇÃO: A realização deste trabalho através de pesquisas, vem nos mostrar um pouco da história da educação de surdos e a importância que a lingua de sinais tem na vida e no desenvolvimento de um pessoa surda, como membro de uma comunidade de direito, independente a qual país pertença esta pessoa. Há pelo menos 20 milhões…

INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO SUPERIOR: RELAÇÃO COM PROFESSORES, INTÉRPRETE E COLEGAS UNIFEV-CENTRO UNIVERSITÁRIO DE VOTUPORANGA NOVEMBRO/2011 MARIANA LISBÔA FEFIN INCLUSÃO DO ALUNO SURDO NO ENSINO SUPERIOR: RELAÇÃO COM PROFESSORES, INTÉRPRETE E COLEGAS Monografia apresentada à Unifev – Centro Universitário de Votuporanga – para a obtenção do grau de Bacharel em Psicologia sob a orientação da professora M.Sc. Paola Bisaccioni

..............................................................................................................03 2. UM POUCO DA HISTÓRIA...............................................................................................04 2.1 Os surdos e a educação.......................................................................................................04 3. A INCLUSÃO NO AMBIENTE ESCOLAR.......................................................................06 3.1…

INTRODUÇÃO O assunto escolhido tem como objetivo esclarecer a importância e necessidade de boas práticas de ensino voltada para os alunos com deficiência auditiva. Baseando nesses aspectos, temos que criar uma junção de experiências entre alunos e professores, possibilitando melhor aprendizado. O tema está baseado na reportagem “qual é a melhor forma de educar alunos surdos no ensino regular” feita pela TV Assembleia abordando as dificuldades enfrentadas por crianças surdas; Pais e…

acompanharam nessa especial caminhada de estudos. Primeiramente, agradecimentos sinceros à querida professora Aurora Maria Soares Neiva, minha orientadora, sem a qual esta dissertação não teria sido possível. A acolhida carinhosa que dispensou à minha pessoa e à proposta desta pesquisa foram decisivas, para que eu pudesse enfrentar o desafio desta tarefa conseguindo levá-la a termo. Agradeço à professora Heloisa G. Barbosa pelas       primeiras…

.......................06 4 RESSULTADO.....................................................................................................08 4.1 RELAÇÕES ENTRE O INTERPRETE E O ALUNO SURDO..................08 4.2 RELAÇÕES ENTRE O SURDO E SUA FAMILIA.....................................09 4.2 RELAÇÕES ENTRE O SURDO E SEUS AMIGOS....................................10 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................11