Analise Textual Aula 5 E 6

estudo sobre as condições de textos escolares). In: GERALDI, W. (Org.) O texto na sala de aula. 3.ed. São Paulo: Ática, 2004. p. 120. BRONCKART, J.-P. Atividades de linguagem, textos e discursos. São Paulo: Edusc, 1999. CAGLIARI, L.C. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, 1997. CAMPS, A. & DOLZ, J. Enseñar a argumentar: un desafío para la escuela actual. Comunicación, Lenguaje y Educación, 25, 1995. pp. 5-8. CARDOSO, M. H. F. (org.). Escola fundamental: currículo e ensino.…

estudo sobre as condições de textos escolares). In: GERALDI, W. (Org.) O texto na sala de aula. 3.ed. São Paulo: Ática, 2004. p. 120. BRONCKART, J.-P. Atividades de linguagem, textos e discursos. São Paulo: Edusc, 1999. CAGLIARI, L.C. Alfabetização e lingüística. São Paulo: Scipione, 1997. CAMPS, A. & DOLZ, J. Enseñar a argumentar: un desafío para la escuela actual. Comunicación, Lenguaje y Educación, 25, 1995. pp. 5-8. CARDOSO, M. H. F. (org.). Escola fundamental: currículo e ensino.…

gênero para toda produção textual comunicativa. | | e. | dissociar o gênero de qualquer evento social. | 1 pontos Pergunta 2 1. Os gêneros textuais são escritos e orais, mas podem se aproximar segundo o grau de (in)formalidade. Qual proximidade pelo grau de (in)formalidade não forma par adequado? Resposta | a. | Aviso x conversa | | b. | Resumo x relato | | c. | Carta do leitor x debate | | d. | Leis x entrevista | | e. | Editorial x aulas | 1…

Disciplinas: Sociedade Educação e Cultura, Educação e Inclusão, LIBRAS, Seminário I Okçana, Giane, Edilaine, Sandra e Fábio Prof.: Semestre: PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPO Tema: A diversidade existente na sociedade. Objetivo: Conhecer programas ou projetos organizados em prol da diversidade. Orientação: Considerando os conteúdos estudados, debates e reflexões que vocês realizaram no decorrer das disciplinas desse semestre, pesquisem no município a existência de…

tópicos: Leitura, Produção Textual, Gramática, Oralidade e Corporeidade. Entendemos que esses tópicos estão interligados, ou seja: na mesma atividade, podemos dar conta de vários deles. Passamos a formular questões que pretendem iniciar um debate fecundo sobre a nossa prática em sala de aula (e das teorias que fundam nossas práticas): 1. 2. 3. 4. 5. Que leitor queremos formar? Há método e estratégias para a leitura? Que “escritor” formamos? Como desenvolver a produção textual ? Quando,…

sempre realizadas a partir do Real para cada uma das moedas indicadas. 5. acessar a internet : http://economia.uol.com.br/cotacoes verificar o valor da Cotação da moeda e indicar a cotação e o dia que se refere Leiam atentamente as etapas a seguir e boa sorte! Objetivo do Desafio Elaborar um conjunto algoritmos referente ao sistema web de conversão de moedas de uma agência de viagens. ETAPA 1 (tempo para realização: 5 horas) Aula tema: Instruções e programas: pseudo-linguagem.…

CURSO: PEDAGOGIA DISCIPLINA : LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO PROFESSORA M.Sc.: NOHAD MOUHANNA FERNANDES POLO: Aquidauana-MS ATIVIDADES OBRIGATÓRIAS DA AULA 6 (Valor: 1,6) PRODUÇÃO ESCRITA - GÊNEROS DISCURSIVOS E TIPOS TEXTUAIS OBS.: INDIVIDUAL ATENÇÃO! É de extrema importância que você: - estude as aulas antes e durante a resolução dos exercícios; - leia com bastante atenção os enunciados das questões para que responda de forma adequada ao solicitado; - escreva de acordo

13.10.14 Texto 1: “Ler e escrever: estratégias de produção textual”, de Ingedore KOCH 1) O texto é um evento sociocomunicativo, que ganha existência dentro de um processo interacional. Todo texto é resultado de uma coprodução entre interlocutores: o que distingue o texto escrito do falado é a forma como tal coprodução se realiza. 2) Texto escrito: a dialogicidade constitui-se numa relação ideal, em que o escritor leva em conta a perspectiva do leitor, ou seja, dialoga com determinado…

(1982) propõe uma concepção de leitura – “A leitura começa na compreensão do contexto em que se vive.” Foucambert (1994) define a leitura como a formulação de um juízo sobre a escrita no ato de questionar e explorar o texto na busca de respostas - textuais e contextuais - que geram uma ação crítica do sujeito no mundo: Resende (1993) também concebe a leitura como possibilidade de abertura ao mundo e caminho para um conhecimento mais aprofundado do leitor sobre si mesmo. * 2.…

Vilze Vidotti; Cyntia Simioni; Fabio Luiz e Carlos Eduardo Gonçalves. Semestre 3º PRODUÇÃO TEXTUAL - GRUPO OBJETIVO Refletir sobre a inclusão nos espaços escolares, elaborando uma sequência de atividades interdisciplinares, tendo como subsídio teórico o texto: “Prazer e sofrimento docente nos processos de inclusão escolar”. O presente trabalho deverá ser em grupo. Propomos que a partir da análise do texto, vocês elaborem uma sequência didática interdisciplinar para trabalhar a…