Analise Das Condiçoes Concretas Da Sala De Aula

cabendo ao professor o controle das condições. “É o tipo de ensino que Paulo Freire denunciava como ‘bancário’”. Atualmente, porém, as concepções são bem diferentes. “Entende-se que a aprendizagem ocorre a partir da relação entre o sujeito e os diversos objetos de conhecimento, sendo, no entanto, tal relação sempre mediada por um agente cultural”, explica. “O aluno passa a ser considerado como sujeito ativo e o professor visto como principal mediador em sala de aula”. As pesquisas…

MATERNA MEIRA, Ana Clara Gonçalves Alves Universidade Federal de Minas Gerais (anaclarameira@hotmail.com) Resumo: Quando tratamos do ensino de língua portuguesa, observamos, geralmente, duas questões: os tipos de ensino e o motivo de lecionar aulas de português para falantes nativos. Defendemos, neste trabalho, a importância de um ensino que não seja conduzido com o único objetivo de transmitir ao aluno a norma culta, mas que valorize a linguagem como forma de interação. Levando…

base, uma vez que na maioria das vezes o professor na sala de aula repete situações por ele vivenciadas na formação inicial (p.2)” Parece-nos interessante essa visão de que o professor deva Conscientizar-se de sua prática desde os primeiros anos dos cursos De formação, particularmente porque a formatação dada aos cursos De licenciatura, na maioria das vezes, não tem conseguido preparar Profissionais aptos a agirem em situações concretas, também por que Não dispõem de dispositivos…

– FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS ELIANE DA ROCHA LOURENÇO A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA SALA DE AULA FREI LAGONEGRO/MG 2010 FINOM – FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS ELIANE DA ROCHA LOURENÇO A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA SALA DE AULA Artigo Científico encaminhado à Faculdade de Educação da FINOM, como requisito parcial para obtenção do título…

educador francês foi uma importante referência da pedagogia da sua época. Podemos considerá-lo um dos precursores do construtivismo. Acreditando que o aprendizado ocorre em qualquer lugar e situação, não permitia que a aula se limitasse em ocorrer entre as quatro paredes d uma sala. Mesmo com as limitações da educação, já pensava em interdisciplinaridade, troca de conhecimentos e participação ativa do educando na aprendizagem. Suas propostas continuam bastante presentes na educação nos…

Maria de Oliveira Melo[2] Resumo Neste trabalho de pesquisa buscamos a compreensão da prática do(a) professor(a) na perspectiva do compromisso político e das condições do trabalho docente na escola. Adotamos uma metodologia de pesquisa por abordagem qualitativa, do tipo dialético e de natureza empírica, na forma qualitativa de análise dos dados, cuja coleta de dados se deu, através da observação participante e de entrevista semi-estruturada. A pesquisa envolveu uma professora de uma…

conhecimento historicamente acumulado, tendo como ponto de partida a prática social concreta e a realidade onde ela acontece, objetivando a humanização e a viabilização da convivência justa, solidária e sustentável, a escola não pode estruturar seu trabalho e as relações humanas em bases autoritárias. A escola pode contribuir para a análise da prática cotidiana e da realidade concreta vivida pela comunidade, criando condições para que ela entenda a realidade mais imediata como…

.............................................6 2 - Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola..............................................................................................................9 3 - Plano de Aula............................................................................................10 4 - Regência...................................................................................................11 Considerações Finais...................

tiradas da própria prática das instituições de ensino e dos educadores que estão buscando uma forma de superação da avaliação seletiva, e, de outro, refletir sobre possíveis equívocos que se incorre na tentativa de mudar ações tradicionais.Fazendo uma análise das dificuldades observadas para a mudança da avaliação, parece que o que tem mais força na prática da escola são coisas que não estão escritas em lugar algum (currículo oculto), quase que uma espécie de tradição pedagógica…

181 A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DOCENTE 1 Susana Soares Tozetto 2 Thaís de Sá Gomes Resumo A prática pedagógica é entendida na percepção de GIMENO SACRISTÁN (1999) como uma ação do professor no espaço de sala de aula. Pautado no conceito do referido autor, o texto buscou investigar qual o conceito de prática pedagógica das acadêmicas do curso de Pedagogia da UNICENTRO, a fim de identificar nos depoimentos das alunas indícios que retratem qual a relação…