Concepções de trabalho docente

CONCEPÇÕES DE “TRABALHO DOCENTE”: AS CONDIÇÕES CONCRETAS E OS DISCURSOS DAS PRESCRIÇÕES OFICIAIS* AēĆ LŮĈĎĆ HĔėęĆ NĔČĚĊĎėĆ** RESUMO: Este texto focaliza o trabalho do professor em suas relações com as prescrições oficiais e as condições de trabalho na instituição escolar. Como os professores descrevem os impactos das condições de trabalho a que estão submetidos? Quais são suas reivindicações? Como as condições e as especificidades do trabalho docente são contempladas nos documentos oficiais? Estas questões são problematizadas a partir da explicitação dos sentidos de “trabalho docente” em circulação em alguns documentos elaborados nas últimas décadas. As análises apontam que as concepções presentes nos documentos estão correlacionadas à disputa de posições ideológicas neste contexto, posições que constituem o (trabalho do) professor. Palavras-chave: Trabalho docente. Condições de trabalho. Política educacional. “Tѕђ Ѥќџј ќѓ ѡѕђ ѡђюѐѕђџ” ѐќћѐђѝѡіќћѠ: ѡѕђ ѐќћѐџђѡђ ѐќћёіѡіќћѠ юћё ѡѕђ ќѓѓіѐіюљ ѝџђѠѐџіѝѡіќћѠ ёіѠѐќѢџѠђѠ ABSTRACT: This article focuses on the on the work of the teacher and its relationship with the official prescriptions and the working conditions at school: How do teachers describe the impacts of the working conditions which they are submiĴed to? What are their expectations? How are the working conditions and the teaching specificities treated in official documents? Those questions are discussed from the meanings of “the work of the teacher”…

sentido, mas frequentes nas salas de aula: professores que continuam a dar aula para classes apáticas e desatentas, alunos que não anotam e sequer têm caderno. Quais razões poderiam justificar a manutenção de tais práticas. Para revelar o sentido, o pesquisador precisa estar atento ás pequenas ações aparentemente desinteressadas, aos gestos, atitudes, esquecimentos, ou expressões que aparecem e marcam as interações. OS registros etnográficos constituem interpretações, detalhadamente…

COSCARELLI, Carla V.,CAFIERO, Delaine. Análise do discurso e a sala de aula: compreensão de textos. Anais do II Simpósio Internacional sobre Análise do Discurso, FALE / UFMG, CD Rom, 2002. ANÁLISE DO DISCURSO E A SALA DE AULA: COMPREENSÃO DE TEXTOS Carla Viana Coscarelli* Delaine Cafiero** Resumo: O objetivo desta comunicação é mostrar como os estudos da Análise do Discurso podem contribuir com a sala de aula de Português. Qualquer professor pode apropriar-se de concepções e conceitos…

66) afirma que é a partir da vida real, na condição de ser humano concreto, que o professor pode refletir sobre sua prática de modo articulado e consciente.O magistério, como qualquer outra ocupação precisa ser descrito e interpretado em função dos recursos e das condições que determinam e circunscrevem a prática educativa diária dos professores, ou seja, a sua prática concreta. Para Tardif (2003, p. 118) (...) a pedagogia corresponde, (...) à dimensão instrumental do ensino: ela é essa…

a direcção do professor com o propósito de promover condições técnicas, métodos e meios pelos quais os alunos assimilam conhecimentos, atitudes e convicções. O PEA constitui o campo principal da educação escolar, daí que, as práticas pedagógicas constituem uma actividade curricular no contexto de aprendizagem, consolidando e proporcionando o contacto e aplicação directa de situações psicopedagógicas e didácticas concretas, estimulando a profissionalização do praticante. Nestes moldes,…

PAULO ROBERTO DOS SANTOS RELATÓRIO DE INTRODUÇÃO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFATIL Relatório de vivência e analise da organização do processo de ensino em salas de Educação Infantil Estagio Supervisionado – Na Educação Infantil, sob a orientação do Professor (a) EAD Valdinéia Garcia da Silva e Professor (a) Tutor Presencial Maria Aparecida de Faria de Queiroz da Universidade Anhanguera Uniderp. Manaus – Amazonas 2011 [pic]…

construção do conhecimento e da aprendizagem, tomando como referencial o contexto sócio-político, cultural e educacional brasileiro atual; · Refletir e discutir sobre as competências necessárias ao educador mediante sua função educacional frente ao contexto sócio, político, cultural e econômico da sociedade brasileira; · Refletir e promover auto-análise do aluno enquanto educando do curso de magistério e das suas necessidades para alcançar sua formação enquanto educador; ·…

Uma maria-fedida entra na sala de aula. E uma borboleta também. Nasce uma flor amarela no cimentado da escola. A lição na lousa, a começar pelo cabeçalho. Faz calor e chove. É um esbarrão, uma provocação, uma briga. A merendeira interrompe para saber quantos vieram. O alfabeto da Xuxa. O barulho do ônibus lá fora abafa as vozes na sala. Ti-ti-ti e fuxico. "Então, vamos continuar a história?" Faz de conta. A inspetora irrompe sem cerimônia pela sala a dentro para dar um aviso. "Presta…

justamente, por representar um grande desafio para as instituições formadoras de professores, precisa de uma mudança de paradigma, é precisa enfrentar o modelo de racionalidade técnica que coloca o professor como mero aplicador de teorias científicas supostamente neutras; para uma formação baseada na compreensão crítica da educação, capaz de oferecer condições para se lutar contra uma escola que apenas reproduzirá as necessidades do capital, encarando o ser humano apenas com uma peça em…

de uma turma de cinco anos da Educação Infantil, focando o modo como o texto é tratado no desenvolvimento do seu trabalho. Nesse contexto, partimos das concepções teóricas de Bakhtin que considera a educação como resposta responsável. A análise é resultado das observações que foram realizadas numa Unidade de Ensino da Educação Infantil do município de Vila Velha, Espírito Santo. Nossa inserção no campo ocorreu em 2011, com término em dezembro do mesmo ano. A professora pesquisada…