Análise De Pares Pedagogicos

Contexto Institucional ……………………………………………………. 14 3) Quadro Legal ……………………………………………………………... 19 Projecto de Intervenção …………………………………………………………… 21 Percurso Metodológico …………………………………………………………… 27 Desenvolvimento do Projecto …………………………………………………….. 33 Análise do Projecto ……………………………………………………………….. 62 Considerações Finais ……………………………………………………………… 68 Referências Bibliográficas ………………………………………………………… 72 Anexos ……………………………………………………………………………. 74 2 Introdução Neste relatório da…

CEI Toca do Coelho Projeto Pedagógico Identificação do objeto a ser executado: celebração de convênio Modalidade de atendimento: rede particular conveniada Identificação da instituição: Instituto Nacional JPD Identificação da unidade: CEI Toca do Coelho Endereço da unidade: Rua Padre Manuel Campelo, 497 – Vila Operária – Perus CEP: 05206-020 Introdução Conhecer a evolução e transformação do papel da mulher e da criança na sociedade nos ajuda a compreender conceitos e…

INTRODUÇÃO......................................................................................................................4 2. APRESENTAÇÃO DO ROBLEMA (PIP)............................................................................5 3. ANÁLISE DA VIVÊNCIA NO CONTEXTO ESCOLAR DE EDUCAÇÃO INFANTIL..................................................................................................................................6 4. CONCLUSÃO.................................................

integral, efetiva e bem-sucedida em uma programação escolar tão comum quanto possível; • a consideração e o atendimento de suas peculiaridades e necessidades especiais, no processo de elaboração: 1. do Plano Municipal de Educação; 2. do Projeto Pedagógico da Unidade Escolar; 3. do Plano de Ensino do Professor. As necessidades especiais revelam que tipos de estratégias, diferentes das usuais, são necessárias para permitir que todos os alunos, inclusive as pessoas com deficiência,…

por dia, quatro vezes por semana em uma classe de alunos com idade entre quatro e cinco anos em média, durante as atividades propostas pela professora. As observações foram registradas em diário de campo, cuja análise das informações resultou na elaboração de quatro categorias de analise, sendo elas: relação criança-criança; relação professor-aluno; a emoção na sala de aula; e, afetividade e práticas pedagógicas. A partir destas categorias foi possível verificar que os vínculos…

de estágio (escola) ETEC Monsenhor Antônio Magliano Município Garça. Pólo Ourinhos | |Satisfaz | | |ITENS DE ANÁLISE/AVALIAÇÃO | |OBSERVAÇÃO | | |T |P |N |

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO 2. APRESENTAÇÃO E CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA A escola possui oitos salas de aula, sendo que uma delas comporta 25 alunos, pois foi construída em caráter emergencial e tornou-se permanente. Nossa estrutura não é suficiente para a demanda de alunos do bairro. Geralmente não conseguimos atender ao número de pedido de matriculas de 5 ª série e ensino médio diurno. Procuramos aperfeiçoar nossos espaços para que o processo pedagógico não…

atividades através de:Jogos Pedagógicos, Jogos Computadorizados, Fichas de leitura, ditados, frases, montar palavras, problemas matemáticos, construção de pequenos textos, contação de histórias, exercícios de leitura e outros. Os resultados obtidos nas atividades de reforço/recuperação serão considerados na análise do desempenho do aluno e sempre que possível incorporados às avaliações realizadas nas atividades regulares em salas de aula. RECURSOS Material didático e pedagógico…

as expressões, segundo a literatura a respeito, costuma ter o sentido de realidade, de uso bastante freqüente, ressalte-se, nos discursos pedagógicos em geral e nas falas dos docentes. No uso, costuma-se deixar implícita a conotação de caráter social que ela encerra (mesmo que não seja adjetivada como social). Em decorrência, quando, nos discursos pedagógicos, as referências a cotidiano ou vida cotidiana aparecem, elas podem ser ou estar ligadas à expressão realidade (social). 2.…

garantidos na Constituição de 1988, assinalando o compromisso das instituições de ensino em efetivar a inclusão. 4 - A lei demonstra um descompromisso com os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais. 5 - A lei refere-se ao apoio pedagógico que deverá ser assegurado pelos sistemas de ensino aos alunos especiais, prevendo uma organização curricular que possa oferecer um ensino de qualidade, com foco nas adaptações curriculares, metodologias, estratégias e recursos…