Alfabetização E Linguística Avanços Que A Humanidade Pode

.20 4.3 A luta histórica .................................................................................................21 4.4 A interligação de saberes.................................................................................21 4.5 Humanidade – alteridade ................................................................................21 4.6 Os corpos humanos fazem o cotidiano escolar ..............................................21 4.7 Expectativas de ações pedagógicas ...........

interesse surgiu quando o autor assistiu algumas discussões durante as reuniões de professores sobre como as crianças gostam de Matemática, quando chegam à escola, mas no percurso de suas vidas acadêmicas, esse gosto decresce proporcionalmente ao avanço dos alunos pelos diversos ciclos do sistema de ensino, processo que culmina com o desenvolvimento de um sentimento de aversão, apatia e incapacidade diante da Matemática. As diversas tentativas de explicação do problema transitam pelas…

professoras sofreu ao longo do tempo. Busca-se mostrar a prática de duas professoras em diferentes épocas, mostrando a visão de educação de cada uma, com o intuito de analisar como se processou e se processa a prática pedagógica de ambas diante dos avanços na área educacional e as novas concepções a respeito das formas de ensino. Buscou-se compreender esse processo traçando um breve panorama da história da educação no período de atuação dessas professoras, destacando o trabalho de Rubem…

professores alfabetizadores. Aponta aspectos semelhantes entre as duas teorias, mas conclui que elas não podem ser consideradas complementares, pois se apóiam em pressupostos teóricometodológicos distintos. Palavras-chave: Desenvolvimento da escrita. Alfabetização. Construtivismo. Perspectiva histórico-cultural. ABSTACT This paper consists in a bibliographic insight that aimed to compare Emilia Ferreiro's and Alexander Ramonovich Luria's theories about developing writing skills in…

difíceis de nossa caminhada. E por sonhares junto conosco. Aos mestres Que entraram em nossa história e transmitiram-nos seus conhecimentos e suas experiências , fazendo-nos crescer em cultura e discernimento para que pudéssemos ter um papel ativo na humanidade. Nosso muito obrigado. Aos colegas Pela amizade que nos uniu com a certeza de que foram validos todos os momentos vivenciados e que mesmo ao longo dos anos que se seguiram fica a certeza do mais profundo respeito existente entre…

Coelho Marinho Zilda Barbosa Domingos COORDENAÇÃO GERAL: Paulino de Jesus Francisco Cardoso COORDENADORES/AS PEDAGÓGICOS/AS: Geovana Lunardi Lourival José Martins Filho Maria Conceição Coppete Neli Góes Ribeiro CONSULTORES/AS: Angelita Mendes – Alfabetização e Letramento Cristiani Bereta da Silva – História Heloíza Barbosa – Educação Infantil Jimena Furlani – Ciências Naturais Lourival José Martins Filho - Ensino Religioso Maria Cristina da Rosa Fonseca da Silva - Artes Vera Lúcia…

Heródoto, por exemplo, narra que, no século VII a.C, o rei Psamético do Egito ordenou que duas crianças fossem confinadas desde o nascimento até a idade de dois anos, sem convívio com outros seres humanos, a fim de se observarem as manifestações “linguísticas” produzidas em contexto de privação interativa. Sua hipótese era que, se uma criança fosse criada sem exposição à fala humana, a primeira palavra que emitisse espontaneamente pertenceria à língua mais antiga do mundo. Ao cabo…

bibliográfica, por meio da consulta em livros e artigos que abordem a questão da leitura. O trabalho se estruturará em dois capítulos distintos. No primeiro capítulo faremos uma retomada histórica de como a leitura foi se desenvolvendo na Humanidade, analisando as concepções oriundas de diversos períodos históricos até se chegar nos dias atuais. Em seguida, refletiremos acerca da concepção que a escola faz sobre a leitura, analisando práticas comuns evidenciadas em seu ensino. …

UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” AVM FACULDADE INTEGRADA POR UMA FORMAÇÃO LINGUÍSTICA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL: LINGUAGEM, ESCOLA E ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA Por: Diego da Silva Vargas Orientadora Prof.ª Geni Lima Rio de Janeiro 2011 2 UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” AVM FACULDADE INTEGRADA POR UMA FORMAÇÃO LINGUÍSTICA DO PSICOPEDAGOGO INSTITUCIONAL: LINGUAGEM, ESCOLA E ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA…

deseja saber o lugar que alguém ocupa na nossa vida, não se pode pautar por declarações, por palavras, mas pela efetividade da vida vivida. Isto implica na atenção dispensada ao outro, na solidariedade, nas ações vivenciadas. Da mesma forma, quando se pergunta sobre o lugar da Educação num Estado Democrático de Direito, será a efetividade das ações a responder antes que Projetos de Lei ou mesmo a Legislação atual. A Educação não pode se submeter aos ventos da Política. Ela é…