Alfabetizaçao Cartografica Geografia

vitimização, que permitem não apenas estimar a incidência real do fenômeno, mas também o tamanho e o perfil da subnotificação. Infelizmente, no Brasil, só foi realizada uma pesquisa de vitimização, de âmbito nacional, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) Curso Análise Criminal – Módulo 2 SENASP/MJ - Última atualização em 24/10/2008 Página 16 no suplemento da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) de 1988 e, desde aquele momento, só existem…

vitimização, que permitem não apenas estimar a incidência real do fenômeno, mas também o tamanho e o perfil da subnotificação. Infelizmente, no Brasil, só foi realizada uma pesquisa de vitimização, de âmbito nacional, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) Curso Análise Criminal – Módulo 2 SENASP/MJ - Última atualização em 24/10/2008 Página 16 no suplemento da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) de 1988 e, desde aquele momento, só existem…

vitimização, que permitem não apenas estimar a incidência real do fenômeno, mas também o tamanho e o perfil da subnotificação. Infelizmente, no Brasil, só foi realizada uma pesquisa de vitimização, de âmbito nacional, pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) Curso Análise Criminal – Módulo 2 SENASP/MJ - Última atualização em 24/10/2008 Página 16 no suplemento da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílio (PNAD) de 1988 e, desde aquele momento, só existem…

Infantil, chegando já alfabetizada na 1ª série. Porém, na rede pública de ensino na Educação Infantil dá-se mais importância ao lúdico (não que este não deva existir no Ensino Fundamental), tendo como conseqüência a insegurança da criança frente à alfabetização na 1ª série. Com um ano a mais para alfabetizar surge a oportunidade de ensinar e aprender melhor. Como consta no documento Ensino Fundamental de Nove Anos – Orientações Gerais (MEC/SEB/DPE/COEF, 2004) espera-se que a…

CAPES: Engenharias/ Engenharia Mecânica) Programas: Mecatrônica. Lotação: Faculdade de Computação N° de Vagas: 01 Regime de Trabalho: DEDICAÇÃO EXCLUSIVA Classe: Professor Assistente A D. FACULDADE DE ENGENHARIAS, ARQUITETURA E URBANISMO E GEOGRAFIA (Campo Grande - MS) (817) Grande Área/ Área: Engenharias/ Engenharia Civil/ Infra-Estrutura de Transportes 1. Graduação em: Engenharia Civil; e 2. Mestrado e/ou Doutorado em: (Grande Área/Área CAPES: Engenharias/Engenharia de…

SUPERVISIONADO DE PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA Carla Cristina Lopes FRANCISCO BELTRÃO - PR JUNHO DE 2007 CARLA CRISTINA LOPES PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE PRÁTICA DE ENSINO EM GEOGRAFIA Projeto de Estágio Supervisionado, apresentado como requisito parcial da disciplina de estágio supervisionado e prática de ensino em Geografia, para obtenção do título de licenciado em Geografia, pela Universidade Estadual do…

língua escrita como sistema de representação. Identificar as etapas percorridas pelos alfabetizandos na apropriação da língua escrita. Identificar metodologias pertinentes à prática alfabetizadora. Reconhecer as especificidades dos conceitos de alfabetização e letramento. TÓPICO 2 – Suportes e gêneros textuais e suas funções comunicativas D05 D06 D07 Identificar objetivo comunicativo de gêneros textuais variados. Identificar o gênero de um texto. Comparar uma mesma informação…

conforme o esquema seguinte: Inteligências Linhas de estimulação Linguística Vocabulário – Fluência verbal – gramática – alfabetização – memória verbal. Lógico-Matemática Conceituação – sistemas de numeração – operação e conjunto – instrumentos de medida – pensamento lógico. Espacial Lateralidade – orientação espacial – orientação temporal – criatividade – alfabetização cartográfica Musical Percepção auditiva – discriminação de ruídos – compreensão de sons – discriminação de sons –…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117 Ciências Humanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Geografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169 História . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

EDUCAÇÃO 74 REFERÊNCIAS 76 6. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO EDUCACIONAL DO AMAZONAS – SADEAM 77 6.1 AS MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO 79 6.2 AS MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA O SADEAM 83 6.2.1 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE ALFABETIZAÇÃO 83 6.2.2 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA 86 6.2.3 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE MATEMÁTICA 91 6.2.4 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA 100 6.2.5 MATRIZ DE REFERÊNCIA DE CIÊNCIAS HUMANAS 105 6.3…