Alfabetizaçao Cartografica Geografia

(CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 83 AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA, 92 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE HISTÓRIA (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 93 AVALIAÇÃO DE HISTÓRIA, 99 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE GEOGRAFIA (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 99 AVALIAÇÃO DE GEOGRAFIA, 105 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE CIÊNCIAS (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 106 AVALIAÇÃO DE CIÊNCIAS, 112 ENCAMINHAMENTO TEÓRICO-METODOLÓGICO DE ARTES (CONTEÚDOS DO 1º AO 5º ANO), 112…

Referência para Avaliação em Geografia e História  129 5.1. Matriz de Referência para Avaliação do Saresp – Geografia – 6ª série do Ensino Fundamental  131 5.1.1. Matriz de Referência para Avaliação do Saresp – Geografia – 6ª série do Ensino Fundamental (em formato de lista)  135 5.2. Matriz de Referência para Avaliação do Saresp – Geografia – 8ª série do Ensino Fundamental  139 5.2.1. Matriz de Referência para Avaliação do Saresp – Geografia – 8ª…

FUNDAMENTAL – SÉRIES INICIAIS 6 20 23 A Educação de Jovens e Adultos no cenário brasileiro possui grande influência do pensamento de Paulo Freire. Sua pedagogia levanta ideias relevantes para a área, dentre as quais, a de que a alfabetização e a educação de adultos devem ocorrer (A) a partir de conteúdos socialmente valorizados, de modo a promover o acesso dos oprimidos às culturas hegemônicas. (B) a partir do trabalho com temas e palavras geradoras, extraídas de…

5º ano) está estruturado para atender crianças de 6 a 10 anos de idade. O principal objetivo desta etapa é desenvolver as potencialidades da criança a fim de que, ao final do 5º ano, tenha passado por um significativo processo de alfabetização e exiba progresso na capacidade de ler e escrever. Por ser uma etapa de transição, há que se considerar as permanências de aspectos sociais e afetivos da fase anterior. Ainda prevalecem as características e o modo de ser…

Kabengele Munanga Organizador SUPERANDO O RACISMO NA ESCOLA Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Tarso Genro Secretário-Executivo Fernando Haddad Secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade Ricardo Henriques Kabengele Munanga Organizador SUPERANDO O RACISMO NA ESCOLA Brasília 2005 Edições MEC/BID/UNESCO Primeira Edição1999 Segunda Impressão 2000 Terceira Impressão 2001 Segunda Edição 2005…

matemática, outras áreas do conhecimento. Considerando que ao utilizar o AO os alunos irão fazer uma viagem, passando por diversos países, as disciplinas de geografia e história podem estar envolvidas no desenvolvimento do trabalho. A disciplina de geografia pode explorar conceitos de localização, pontos de referência, linguagem cartográfica, coordenadas geográficas, clima e vegetação predominantes. A disciplina de história pode explorar a questão política, cultural, as formas de…

atualidade e seus respectivos impactos na sociedade contemporânea. 3. Desenvolvimento urbano brasileiro. 4. Cultura e sociedade brasileira: artes, arquitetura, cinema, jornais, revistas, televisão, música e teatro. 5. História, Cultura, Turismo e Geografia do Estado do Rio de Janeiro e do Município de Seropédica. Acontecimentos históricos e evolução do município de Seropédica, sua subdivisão e/ou fronteiras, leis específicas Municipais: Lei 011/1997 - estatuto dos servidores públicos…

escrever. Esses dados demonstram a amplitude do desafio da EJA no Distrito Federal. A SEEDF oferece a EJA correspondente ao Ensino Fundamental e Médio em unidades escolares no turno noturno, sendo que em algumas UE também a oferece no diurno. A alfabetização de jovens e adultos, para pessoas acima 1 • Fonte: CODEPLAN – Pesquisa Distrital por Amostra de Domicílios – PDAD/DF•2011 11 CURRÍCULO EM MOVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS de 15 anos, é também ofertada…

DIRETORIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO DE ÁGUAS DE LINDÓIA II – DIAGNÓSTICO Analisando os rendimentos escolares do ano anterior, verificou-se um índice de reprovação maior na 2ª série do Ensino Fundamental. Constatou-se que as séries de alfabetização apresentaram maiores dificuldades em decorrência do baixo grau de letramento da comunidade à qual estão inseridos os alunos. Houve trabalho paralelo feito pelas professoras titulares, pela professora adjunta e coordenação…

Revista Perquirere, 10(1):33-56, 2013 © Centro Universitário de Patos de Minas 2010 A representação das paisagens nos livros didáticos de Geografia: um estudo sobre suas contribuições no processo de ensino aprendizagem The representation of landscapes in Geography didactic books: a study on their contribution for the teaching and learning process Aline Gabrielle Dias 7º período de Pedagogia do Centro Universitário de Patos de Minas – UNIPAM Maria da Penha Vieira Marçal…