Abordagem Humanista Segundo Mizukami

Becker (2014), com as abordagens tradicional, comportamental e humanista de Mizukami (2013) inseridas nas escolas e instituições de aprendizagem relacionando com o livro Pinóquio às Avessas de Rubem Alves (2010) SUMÁRIO 1 – INTRODUÇÃO 5 2-DESENVOVIMENTO 6 2.1-Modelos pedagógicos e modelos epistemológicos: 6 2.1.1-Pedagogia Diretiva: Empirismo 6 2.1.2-Pedagogia Não-Diretiva: Construtivista 7 2.1.3-Pedagogia-Relacional 8 2.2-Abordagens no…

verticalismo da relação professor aluno e o cunho mecânico. Para “Freire” essa prática educativa nega o homem sujeito, critico e criativo. A aprendizagem consiste no recebimento e na memorização dos conteúdos selecionados pelo professor. Nessa concepção segundo ele subjazem interesses de elites dominantes opressoras, para as quais é vantajosa manter os homens alienadas de suas capacidades criticas e criativas. Educação Problematizadora Neste modelo o conhecimento é um processo que…

Humanas Curso de Psicologia PINÓQUIO AS AVESSAS: Análise das abordagens ensino-aprendizagem Annelise da Silva Klettenberg Klebiane da Silva Januzzi Renan Baptista da Silva Rosalba Leonel C. Andreu Zuleica Cristina da Cruz São José do Rio Preto 2013 RA: B82FHI-0 RA: B78IHE-5 UNIP – Universidade Paulista Instituto de Ciências Humanas Curso de Psicologia PINÓQUIO AS AVESSAS: Análise das abordagens ensino-aprendizagem Trabalho apresentado à…

AS ABORDAGENS DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM INTRODUÇÃO: O objetivo deste trabalho é mostrar quais são as abordagens usadas na relação professor aluno, e também a formação do professor, que é de crucial importância para existir uma educação eficiente. ABORDAGEM TRADICIONAL Características Gerais Trata-se de uma concepção e uma prática educacional que persistem no tempo, em suas diferentes formas, e que passaram a fornecer um quadro diferencial para todas as demais abordagens que a ela

Privilegiam-se os especialistas, os modelos e o professor, elemento imprescindível na transmissão de conhecimentos. Tem uma concepção estática do conhecimento. (Mizukami,1986). Método: A metodologia baseia-se com frequência na em aulas expositivas, e em demonstração do professor. (Pettengil et al, 1998). Conteúdos prontos, alunos ouvintes (Mizukami, 1986 Tanto a exposição quanto à análise são feitas pelo professor. A ênfase nos exercícios, na repetição e conceitos ou formulas de…

TENDÊNCIAS E AS ABORDAGENS DA EDUCAÇÃO E DA EDUCAÇÃO FÍSICA: POSSÍVEIS APROXIMAÇÕES E CONTRIBUIÇÕES DA DIDÁTICA (Rufino e Azevedo, 2012)  A complexidade da docência e as possíveis contribuições das abordagens e tendências no ensino;  As tendências pedagógicas na visão de Libâneo;  As abordagens do processo de ensino-aprendizagem na perspectiva de Mizukami;  Abordagens pedagógicas da Educação Física: contribuições de Darido;  Construindo relações entre as…

círculos da nobreza, mas não se adaptava à vida de cortesão, cheia formalidades e protocolos. Mesmo assim, exerceu por três vezes o cargo de prefeito de Bordeaux, onde travou uma profunda amizade com La Boétie. Ressaltamos aqui, que La Boétie, foi um humanista e filósofo francês, contemporâneo e grande amigo de Michel de Montaigne, (este que em seu ensaio "Sobre a Amizade" faz uma homenagem a La Boétie). Cansado dos labores públicos, vendeu seu cargo de magistrado em 1570 e retirou-se…

sentir com força devido à influência da Psicologia e da Sociologia, ciências auxiliares da Educação. O positivismo esteve presente de forma marcante no ideário das escolas e na luta a favor do ensino leigo das ciências e contra a escola tradicional humanista religiosa. O currículo multidisciplinar – fragmentado – é fruto da influência positivista. No Brasil esta influência aparece no início da República e na década de 70, com a escola tecnicista. Foi muito divulgado por intermédio do…

..........Página 2 Abordagem Tradicional........................Página 3 Abordagem Comportamental................Página 4 Abordagem Humanista.........................Página 5 Conclusão............................................Página 6 Referência Bibliográfica........................Página 6 Introdução Este trabalho visa mostrar as diferentes formas de abordagens educacionais, sendo elas ensino tradicional, abordagem comportamental e abordagem humanista. Todas…

. . . . . . . . 4 III. ANÁLISE: MODELOS EPISTEMOLÓGICOS ABORDAGEM TRADICIONAL, ABORDAGEM COMPORTAMENTAL E HUMANISTA Quadro A. Correntes epistemológicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Abordagem Tradicional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 Abordagem Comportamental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Abordagem Humanista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .