A Sequência Didática Interdisciplinar Para Trabalhar A D

sua disciplina de estudo para que possa contribuir na construção de um olhar interdisciplinar sobre a temática investigada. A interação interdisciplinar pode se construir a partir da comunicação de ideias de uma disciplina a outra ou da integração mútua dos conceitos da epistemologia, da terminologia, da metodologia, dos procedimentos, dos dados e da organização referentes à pesquisa e ao ensino. Os grupos interdisciplinares, frequentemente, são compostos por profissionais que receberam…

CONVOCAÇÃO 02/2014 – CGPLI EDITAL DE CONVOCAÇÃO PARA O PROCESSO DE INSCRIÇÃO E AVALIAÇÃO DE OBRAS DIDÁTICAS PARA O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO PNLD 2016 O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Básica – SEB e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação – FNDE, faz saber aos editores que se encontra aberto o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas destinadas aos alunos e professores dos anos iniciais do ensino fundamental da…

percurso sempre planejado pelo docente juntamente com os alunos. Tudo registrado, os relatos e produções orais, as ações e produções dos alunos resultando em livros, murais, painéis, vídeos, blogs, entre outros. Ao optarmos em trabalhar em trabalhar de forma interdisciplinar, por projetos, desejamos o estabelecimento de uma relação apaixonada com o conhecimento, descobrindo como ele se ramifica em infinitas redes, e estas nos conduzem a variadas descobertas. O conhecimento será…

interpretação. Também não podemos deixar de comentar sobre as dificuldades das escolas em relação à metodologia utilizada nos currículos escolares. Nos textos que trabalhamos nos seminários do PIBID, os autores relatam diversas maneiras de se trabalhar com os alunos, para que estes superem suas dificuldades de aprendizagem. Em síntese, pretendemos destacar a importância fundamental do PIBID para o nosso crescimento acadêmico e futuramente docente. Palavras-chave: PIBID. Docência.…

da UNISUL deve apresentar as seguintes COMPETÊNCIAS e HABILIDADES, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Matemática: •• capacidade de expressar-se escrita e oralmente com clareza e precisão; •• capacidade de trabalhar em equipes multidisciplinares; •• capacidade de compreender, criticar e utilizar novas ideias e tecnologias para a resolução de problemas; •• capacidade de aprendizagem continuada, sendo sua prática profissional também…

cultural, entre outros.4 A necessidade de maior integração entre a prática docente e a pesquisa acadêmica em História remete, portanto, a uma questão de relevância nas atuais pesquisas sobre o seu ensino: a transposição de conteúdos e a transposição didática do fazer histórico. Uma das maiores dificuldades dos licenciandos em História, em suas primeiras experiências como estagiários ou mesmo como profissionais, é a transposição de conteúdos históricos acadêmicos na elaboração de seus…

sem perder de vista a possibilidade de sonhar, criar e realizar. Desenvolve ações pedagógicas de produção de conhecimento e ações pautadas no desenvolvimento do potencial humano, na convivência dos valores universais. Estabelece um circuito interdisciplinar entre as áreas de conhecimento que perpassa peça visão de mundo, de vida e de ser humano. Propicia um contexto estimulador e investigador para a construção do conhecimento e valores básicos através de Projetos que estimulam o…

Matemática pela USP de São Carlos-SP, doutor em Psicologia da Educação: Ensino de Matemática pela PUC-SP e livre-docente em Educação Matemática pela Unesp de Rio Claro. Lecionou Matemática no Ensino Fundamental e Médio durante 8 anos e foi professor de Didática da Matemática e Prática de Ensino na Licenciatura em Matemática da Unesp–Rio Claro-SP durante 25 anos. Um dos idealizadores e coordenador do Mestrado em Educação Matemática da Unesp–Rio Claro-SP, onde foi professor e pesquisador…

criação conceitual está acessível a todos4. Conforme essa perspectiva, o Projeto pretende alcançar os alunos do ensino médio de Escola Pública, cabe-nos, neste momento, esclarecer como procederemos em cada série. No primeiro ano do ensino médio, trabalhar-se-á com a temática “atitudes filosóficas”, em que as reflexões estarão voltadas para a iniciação filosófica, ou seja, as atividades estarão voltadas para a assimilação do agir filosófico, da atitude filosófica, da metodologia…

.......................................................................................... 11 1.2 A informática e a Educação ................................................................................................... 12 1.3 A didática na informática educativa...................................................................................... 15 CAPITULO II ....................................................................................................................