A Sequência Didática Interdisciplinar Para Trabalhar A D

Fundamentos Teóricos e Metodológicos para a Construção dos Direitos de Aprendizagem do Ciclo Interdisciplinar Textos produzidos pelas DREs/DOT-P e SME/DOT EF e Médio Sumário 1 – INTRODUÇÃO 3 1.1 Reflexões sobre a história 10 2 – JUSTIFICATIVA 12 3 – SUJEITOS DA INFÂNCIA 15 3.1 Ciclo Interdisciplinar: infâncias presentes 17 3.2 Ciclo Interdisciplinar: infâncias e territórios 20 4 – CURRÍCULO: APROXIMAÇÕES CONCEITUAIS 22 4.1 Currículo: uma questão de conceito 24 4.2 Currículo: o que

assim que o mercado determina. É papel da escola como entidade de ensino preparar os jovens transformando-os assim em cidadãos críticos e participativos, diante dessa concepção de educação é que procurei dentro da minha prática de estágio empregar e trabalhar com uma forma metodológica voltada para a participação do aluno na construção do conhecimento possibilitando assim criticas pelo mesmo. O estudo da Química ajuda na compreensão do mundo e suas transformações e permite que nos…

comunicativa problematizadora, visando à interação responsável produtiva e, respeitando os caminhos a serem seguidos como: arranjo de material, transcendência de limites pela experimentação, pela aprendizagem e transcendência de limite criando as decisões didáticas que serão mediadoras na formação de critérios avaliativos que fornecerão meios para um acompanhamento do processo ensino-aprendizagem, bem como, poderão diagnosticar as necessidades de uma nova proposta de ação. Para tanto,…

terá desenvolvido as competências e habilidades descritas a seguir.  Trabalhar, em espaços escolares e não escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo.  Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens - Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano,…

Matemática pela USP de São Carlos-SP, doutor em Psicologia da Educação: Ensino de Matemática pela PUC-SP e livre-docente em Educação Matemática pela Unesp de Rio Claro. Lecionou Matemática no Ensino Fundamental e Médio durante 8 anos e foi professor de Didática da Matemática e Prática de Ensino na Licenciatura em Matemática da Unesp–Rio Claro-SP durante 25 anos. Um dos idealizadores e coordenador do Mestrado em Educação Matemática da Unesp–Rio Claro-SP, onde foi professor e pesquisador…

apresentar um esquema semelhante a esse: pobreza pouco incentivo da família baixa qualidade do ensino necessidade de começar a trabalhar má gestão dos recursos públicos pouco interesse no estudo escolas mal conservadas influência negativa dos amigos Assim, na primeira coluna,…

como aos seus alunos e, em conseqüência, desenvolver uma ação pedagógica que articule e promova os valores que fundamentam a vida democrática é uma competência indispensável para o trabalho do profissional em educação. As escolhas metodológicas e didáticas devem observar a diversidade social, cultural e intelectual dos alunos e contribuir para a justificação e aprimoramento do papel social da escola. Competência (2): Compreensão da inserção da escola na realidade social e cultural…

por objetivos e tradições comuns aos grupos. A assimilação de conhecimentos matemáticos, mais do que uma exigência curricular, caracteriza uma necessidade cotidiana. São nas situações e problemas reais que conhecimentos simples como: contagem, sequência numérica, operações aritméticas, tamanhos, formas e medidas são utilizadas constantemente. Ao constatar que os conhecimentos matemáticos são construídos e utilizados a partir das necessidades reais do cotidiano, torna-se indispensável pensar em

31 3.1. O Profissional reflexivo ante as mudanças da sociedade atual.................... 33 3.2. Os multimeios científicos e tecnológicos: instrumentos imprescindíveis à realização da prática pedagógica interdisciplinar................................................................ 35 3.3. O projeto de trabalho do professor............................................................... 40 3.3.1. A construção…

de modo que percebam a gravidade do problema e ao mesmo tempo embutir a responsabilidade de que cada um é cidadão devendo colaborar ativamente do processo de prevenção, controle e erradicação do agente transmissor da dengue. Propomos uma aula interdisciplinar alicerçada na habilidade de desenvolver a lúdicidade na prática pedagógica que favoreça o aprendizado dos alunos. Além de contribuir para o crescimento pessoal e por conseqüência proporcionar condições de aperfeiçoamento da arte…