A Psicogenese Da Lingua Escrita

UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” PROJETO A VEZ DO MESTRE CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA: Processo de aquisição sob uma perspectiva psicopedagógica Por: Érika Cristina Caldas Barreto Orientador: Prof. Ms. Marco A. Larosa Rio de Janeiro 2004 2 UNIVERSIDADE CÂNDIDO MENDES PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” PROJETO A VEZ DO MESTRE CONSTRUÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA: Processo de aquisição sob uma perspectiva psicopedagógica Apresentação de…

SEMESTRE NOTURNO DISCIPLINA: REFERENCIAIS TERORICO-METODOLOGICOS DA ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO PROFESSORA: LUCINETE CHAVES DE OLIVEIRA DATA: 26/09/2011 ALUNA: ATIVIDADES * Relatar sobre meu aprendizado na disciplina referente à: Psicogênese da língua escrita Salvador – BA Setembro - 2011 Quando fiz a matricula para a disciplina de Alfabetização e Letramento, comecei a imaginar como seria esse processo de alfabetizar pessoas. Confesso que depois que o semestre começou,…

FICHAMENTO DO TEXTO DE EMILIA FERREIRO E ANA TEBEROSKY- Psicogênese da Língua Escrita Capítulo 1. Introdução 1- A situação educacional na América Latina “Não podemos esquecer, porém, que a alfabetização tem duas faces: uma, relativa aos adultos, e a outra, relativa às crianças. Se em relação aos adultos trata-se de sanar uma carência, no caso das crianças trata-se de prevenir, de realizar o necessário para que essas crianças não se convertam em futuros analfabetos.”

A PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA |ESTÁGIOS |DIDÁTICA | |PRÉ |Inicialmente se escreve em desenhos, assim como se lê em desenhos. |Palavras – associação palavra-objeto; memorização global de palavras | |SILÁBICO |As crianças…

PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA Fonte: Maruny Curto, Luís. Escrever e ler: como as crianças aprendem e como o professor pode ensiná-las a ler e a escrever. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000. ESCRITAS PRÉ-SILÁBICAS: ESCREVER NÃO É A MESMA COISA QUE DESENHAR A primeira diferenciação que estabelecerão refere-se à distinção entre os desenhos, por um lado, e outros signos, como letras, números, grafias diversas etc. GRAFISMOS PRIMITIVOS: RABISCOS, PSEUDOLETRAS As primeiras tentativas

PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA PRÉ-SILÁBICO • CARACTERÍSTICAS GERAIS: - GRAFISMO PRIMITIVO (predomínio de grafismos ou pseudo-letras); - ESCRITAS UNIGRÁFICAS (utilização de uma só grafia para cada nome – quantidade constante); - ESCRITA SEM CONTROLE DE QUANTIDADE (CHEGA AO LIMITE DA FOLHA DO PAPEL); CARACTERÍSTICAS GERAIS: • ESCRITAS FIXAS ( a mesma série de letras numa mesma ordem serve para diferentes nomes); • REPERTÓRIO FIXO COM QUANTIDADE…

PSICOGÊNESE DA ESCRITA SEGUNDO EMÍLIA FERREIRO E ANA TEBEROSKI Nível Pré-Silábico CARACTERÍSTICAS • Não estabelece vínculo entre a fala e a escrita. • Representa coisas e usa desenhos, garatujas para escrever; • Supõe que a escrita representa o nome dos objetos e não os objetos; coisas grandes (nomes grandes), coisa pequenas (nomes pequenos); • Usa letras do próprio nome ou letras e números na mesma palavra; Utiliza letras aleatórias Só ela sabe o que quis escrever. …

NOME: __________________________________ DATA: _____DE ABRIL DE 2012 ATIVIDADES | * VAMOS TREINAR A ESCRITA DO SEU NOME. ANA KAROLINY ANA KAROLINY ANA KAROLINY _____________ _____________ _____________ E.M.E.I MORANGUINHO NOME: __________________________________ DATA: _____DE ABRIL DE 2012 ATIVIDADES | * VAMOS TREINAR A ESCRITA DO SEU NOME. ANTHONY RAFAEL ANTHONY RAFAEL ANTHONY RAFAEL ______________ ______________ ______________

A RELAÇÃO ENTRE MUDANÇA SOCIAL E EDUCAÇÃO O fato do homem esta sempre influenciando e sendo influenciado pelo mundo nos faz compreender que o processo de socialização através do relacionamento entre mudança social e educação nunca estaciona, pois o ser humano nunca se satisfaz com o conquistado, mas vive uma constante transformação da sua realidade. Tendo em vista que a mudança social é definida como transformações nas formas de vidas presentes na sociedade, constatamos que a…

em forma de um texto articulado. a)O professor precisa reconhecer e valorizar os conhecimentos de mundo da criança? b)É importante que o professor entenda como a criança aprende a ler e escrever? b)Por que as hipóteses infantis sobre a leitura e escrita não podem ser vistas como erros? Toda experiência escolar extra classe dos alunos devem ser exploradas em sala de aula.Pois vários questionamentos das crianças são aprendidos com as vivências rotineiras fora da escola.pensar a…