Filosofia da educação

AS TRÊS REVOLUÇÕES MODERNAS DA TEORIA EDUCACIONAL Aquidauana – MS 2004 Ghiraldelli Jr., Paulo. As três revoluções modernas da teoria educacional: Herbart, Dewey e Freire. In: Ghiraldelli Jr., Paulo. Filosofia da Educação. 1. ed. Rio de Janeiro: DPeA, 2000. Cap. 1, p.13-29. Paulo Ghiraldelli Jr. nasceu em 23/08/57. Professor de Filosofia Contemporânea e Filosofia da Educação da Unesp formado Mestre em Filosofia e História da Educação pela PUC-SP; Doutor em Filosofia e História da Educação pela PUC-SP. Autor de introdução à filosofia e Filosofia da Educação. As três primeiras revoluções em teoria educacional ocorreram no ocidente entre os séculos XIX e XX e têm seus melhores representantes nos nomes de Herbart, Dewey e Paulo Freire. Foram revoluções modernas em teoria educacional e cada uma dessas revoluções girou em torno da emergência de um elemento-chave na discussão entre os filósofos da educação: em Herbart, a emergência da mente; em Dewey, a emergência da democracia; em Paulo Freire, a emergência do oprimido. Com uma linguagem direta e cativante, o autor descreve a formulação das linhas mestras da pedagogia moderna em cada um de seus teóricos, tendo iniciativa nas idéias do alemão J. F. Herbart, que, por ter vivido em uma fase neokantiana (onde o sujeito torna-se o completo sujeito racional), criou sua teoria educacional defendendo que o aprendizado deveria partir dos conceitos morais e intelectuais e onde o intelecto seria o carro-chefe dos interesses

positivistas quem ‘pensaram’ a Educação e efetivaram as reformas educacionais, em nível nacional. Benjamin Constant, Ministro da Instrução Pública, Correios e Telégrafos, entre 1890 e 1891, realiza a reforma do ensino primário e secundário. Em seguida, o gaúcho Rivadávia Corrêa, Ministro da Justiça e Negócios Interiores realiza, durante sua gestão (1910-1914), segundo Cunha (1980) “uma das mais ousadas e heterodoxas reformas da educação escolar no país” (p.139). Depois destas,…

expectativas na população quanto às oportunidades educacionais, gerando uma demanda que partiu dos setores médios, que viam na educação uma via de ascensão social. Além desse interesse pela expansão das oportunidades educacionais, intelectuais imbuídos do espírito de mudança encampado pela república, levantaram o debate sobre os “grandes temas nacionais”, no sentido de modernizar o país. Um desses temas foi a educação popular, manifesto no problema do analfabetismo. Este movimento,…

marcadas pelas disputas políticas” de forma bastante intensa – nessa época surgiu a expectativa popular de ascensão social por meio da educação; ainda nessa época, o catolicismo voltou a incentivar o seu ideário sócio-político-pedagógico; e durante o “Estado Novo” – uma ditadura populista -, oficializou-se um dualismo educacional, ou seja, um ensino secundário público para as “elites condutoras” e um ensino profissionalizante para o restante da população. Do governo de JK até a…

AS CONCEPÇÕES DE INFÂNCIA E AS TEORIAS EDUCACIONAIS MODERNAS E CONTEMPORÂNEAS CHILDHOOD CONCEPTIONS OF MODERN AND CONTEMPORARY EDUCATIONAL THEORIES Paulo Ghiraldelli Jr.1 Resumo O artigo aborda concepções de infância e as liga com a filosofia da educação. Em um primeiro momento o texto apresenta Descartes e Rousseau como pensadores modernos - eles abriram nossas mentes para a infância. Lembra que Nietzsche e Nabokov falaram de modo diferente sobre a infância. Mas todos…

Paulo Ghiraldelli Jr. Introdução à Educação Escolar Brasileira: História, Política e Filosofia da Educação [versão prévia] 2001 Sumário Apresentação 1. Introdução 2. Colônia e Império 3. A Primeira República (1889-1930) 4. A Segunda República (1930-1937) 4.1 O “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” 4.2 Quem eram os signatários do “Manifesto” de 1932? 4.3 As Propostas Pedagógicas dos Anos Trinta 4.3.1 Ideário Liberal 4.3.2 Ideário Católico 4.3.3 Ideário Integralista 4.3.4 Ideário…

funções qualificadas. Conforme Manfredi (2002), o ensino secundário da época era pouco difundido, apartado do ensino superior, e seu objetivo era promover a formação da força de trabalho diretamente ligada à produção de artífices para as oficinas. Em 1808, a corte portuguesa chega ao Brasil. Pressionada pela iminente invasão de Portugal pelo Imperador Napoleão Bonaparte, a família real instala-se na cidade do Rio de Janeiro e, a partir desse momento histórico, ocorrem importantes…

segurança nacional que se relacionava a eugenia da raça e ao adestramento físico referente a defesa sobre os perigos internos, e se configuraram no sentido de desestruturação da ordem política, econômica e social daquele momento. Nos dias atuais esse modelo de Educação Física, não é mais tão bem aceita, uma vez que o método de ensino ao qual esse modelo se aplica, “Estilo de ensino por comando”, já ser ultrapassado. Dando lugar ao estilo de ensino pautado na Solução de Problemas.…

GHIRALDELLI JR. Paulo. As Teorias educacionais e as didáticas na modernidade e pós-modernidade. IN: Didática e teorias educacionais. Editora LTDA, São Paulo, 2005. No contexto das teorias educacionais e as didáticas na modernidade e pós-modernidade, Paulo Ghiraldelli Júnior faz uma análise acerca das teorias educacionais de J.F. Herbart, John Dewey e Paulo Freire e suas posturas pós-narrativas. Inicialmente o autor apresenta um quadro resumo com as teorias educacionais do norte…

problema de saúde pública pela Educação."(GHIRALDELLI, Jr .,1994, p.17). Neste período é que se apresenta o lema : Mente Sã e Corpo São. Nesta concepção havia o objetivo de manipulação de hábitos dos indivíduos, visando a manipulação de um padrão de vida com qualidade satisfatória, havendo na verdade o interesse de domesticação da classe operária onde "Particularmente durante a ditadura de Vargas, o médico e a Ginástica foram colocados como magos, e a Educação Física do período, se…