A Organizacao Do Ensino E Contexto Socio Politico Apos 1930

enfoque administrativo neste século que finda sob quatro aspectos: - o Enfoque Jurídico: até 1930. Tradição do direito administrativo romano. Incorporação da infra-estrutura legal para a incorporação da cultura e dos princípios da administração européia. LEGALISMO X EXPERIMENTALISMO. - o Enfoque Organizacional: até 1960. Manifesto de 1932. Tecnocracia como sistema de organização. PRAGMATISMO. Administração Clássica - Henry Fayol, Max Weber, Gulick, Taylor. No…

Esperamos que o presente estudo venha a ser um instrumento didático às discussões em sala de aula, para aqueles que buscam novas fontes de conhecimento com o objetivo de melhorar o processo ensino-aprendizagem e em conseqüência minimizar o problema da indisciplina no âmbito escolar. Nesse contexto, o trabalho foi dividido em quatro capítulos: O primeiro aborda a Retrospectiva Histórica da Educação Brasileira, que enfoca o processo educativo dos Jesuítas até os dias atuais. …

VIDA E OBRA DO PENSADOR DA PSICOLOGIA SÓCIO-HISTÓRICA LEV VYGOTSKY O contexto em que viveu Vygotsky ajuda a explicar o rumo que seu trabalho iria tomar. As suas idéias foram desenvolvidas na União Soviética criada pela Revolução Russa de 1917 e refletem o desejo de reescrever a psicologia, com base no materialismo marxista. O projeto ambicioso e a constante ameaça da morte (a tuberculose manifestou-se desde os 19 anos de idade e foi responsável por sua morte…

infecciosas provindas das precárias condições de vida forjadas por um capitalismo atabalhoado colocaram as elites atônitas” (Idem, p. 22). O pensamento liberal da época não atribuía os inúmeros problemas enfrentados pela sociedade brasileira ao seu modelo sócio-econômico, mas ao analfabetismo e a falta de escolarização da população. A grande concentração de pessoas em um só setor, o aumento de doenças e as péssimas condições de vida constatada nos bairros operários estavam relacionados à…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - UFSC CENTRO SÓCIO ECONÔMICO - CSE CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS ECONÔMICAS - CNM O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO NO PERÍODO DE 1930 A 1945: CONTRIBUIÇÕES E DEFICIÊNCIAS DO GOVERNO VARGAS JULIANA DE OLIVEIRA GIEREMEK OLIVEIRA FLORIANÓPOLIS (SC), FEVEREIRO DE 2013. 1 JULIANA DE OLIVEIRA GIEREMEK OLIVEIRA O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO NO PERÍODO DE 1930 A 1945: CONTRIBUIÇÕES E DEFICIÊNCIAS DO GOVERNO VARGAS Monografia submetida ao curso de…

Social é uma profissão que intervem na realidade buscando a efetivação dos direitos sociais do coletivo, principalmente, dos mais excluídos pelo sistema. A profissão teve início no Brasil na década de 1930 e foi passando por diversos momentos, alguns até mesmo contraditórios. As décadas de 1920 e 1930 são as bases para a implementação do Serviço Social no nosso país, o capitalismo monopolista está fortalecido e a exploração do homem já é marcante, a presença da Igreja Católica na…

jesuítas vieram para catequizar os índios. Esse modo de ensino já foi conhecido como “decoreba”, mecânico e acrítico. Os alunos não tinham oportunidades de expressarem as suas opiniões durante as aulas, seja qual fosse a disciplina. A teoria Tradicional expressa que o Currículo Tradicional deveria conceber uma escola voltada para a eficiência de seus alunos, para a produtividade, a organização e o desenvolvimento da escola. Atualmente o ensino Tradicional ainda existe e resiste em…

O serviço social e a influência latina após os anos 60 Para a apreensão do movimento de reconceituação faz-se necessário uma analise, mesmo que superficial, ao início dos anos 30, pois, é fato que todo processo de transformação é resultado de um conjunto de forças transformadoras gestadas no seio da sociedade. Assim o contexto pós 30 foi marcado por: ”o acelerado processo de desenvolvimento que marca a passagem de uma sociedade agrícola para uma sociedade urbano-industrial provoca uma

desenvolver competências pedagógicas norteadas pela reflexão das práticas no contexto da formação, permitindo tanto ao aluno quanto ao professor a busca da visão interativa das múltiplas relações do homem com o meio, formando futuros docentes capazes de pensar, de criar e de contextualizar suas aprendizagens. 2 ANÁLISE DO COTIDIANO ESCOLAR 2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA De acordo com o Projeto Político Pedagógico (PPP), a EEEFM “Graça Aranha”, mantida…

2.6 Realidade externa á escola.................................................17 3. A escola e sua cultura....................................................................18 4. Os fundamentos do projeto político-pedagógico............................19 5. A prática do projeto político-pedagógico no cotidiano da escola...21 6. Conclusão.......................................................................................23 7.…