A organização do ensino e o contexto Sócio-Político após 1930

UFRN – Universidade Federal do Rio Grande do Norte Disciplina Organização da Educação Brasileira – 2014.1 – Turma 02 Professor Onilson Rodrigues de Oliveira Alunos Claudio Oliveira Rodrigues Cédrick Belarmino Duarte Antônio Jefferson Santos de Oliveira Ana Flávia Bezerra Rocha Victória Anne Fernandes de Medeiros Maria da Conceição da Silva Xavier 1.A organização do ensino e o contexto Sócio-Político após 1930 ROMANELLI, Otaíza de Oliveira, História da educação no Brasil (1930/1973). Vozes, Petrópolis, 1978. 2. Análise crítica da organização escolar brasileira através das Leis 5.540/68 e 5.692/71 Educação Brasileira Contemporânea: Organização e Funcionamento – Demerval Saviani Síntese (Síntese texto 01 – pag. 127 a 148) Ao iniciarmos a leitura dos respectivos textos, percebemos as ideias, ou melhor, percebemos as hipóteses a que nos remetem os autores. É fato notado de que tudo o que envolve a educação no Brasil, está intimamente ligada a interesses de grupos políticos, sejam eles opositores ou aliados, e principalmente as leis que esses grupos criaram ao longo do período estudado, isso no que se refere à educação. Autores como Otaíza de Oliveira Romanelli, conforme referenciado no texto 1 acima, divide o estudo da educação após 1930 em três fases distintas. No período que se refere a primeira fase que vai de 1930 a 1937 (Governo provisório de Getúlio Vargas), observamos que haviam vários movimentos de reformas, porém estes eram…

A educação do primeiro governo Vargas ficou identificada com o ministro Capanema por 11 anos ( 1934 á frente do Ministro da Educação 1945) A organização do Ensino e o contexto Sócio - Político após 1930. INTRODUÇÃO Empenhamo-nos em evidenciar que, a contar de 1930, as relações entre a educação e o desenvolvmento, apesar dos imensos progressos alcançados, distinguiram-se por uma crescente distância entre as necessidades do segundo…

Vozes - 1978 CAPÍTULO IV – A ORGANIZAÇÃO DO ENSINO E O CONTEXTO SÓCIO-POLÍTICO APÓS 1930 Introdução A autora inicia o capítulo 4, falando sobre as relações entre educação e desenvolvimento mostrando a distância de ambos pela própria necessidade de desenvolvimento e pela expansão da educação, no período posterior a 1930. Esta expansão sofreu muitas deficiências, pois não houve a preocupação com a qualidade da mesma, não houve encontro entre a demanda e a oferta, ambas…

A Criança, a Natureza e a Sociedade A CRIANÇA, A NATUREZA E A SOCIEDADE As crianças refletem e gradativamente tomam consciência do mundo de diferentes maneiras em cada etapa do seu desenvolvimento. As transformações que ocorrem em seu pensamento se dão simultaneamente ao desenvolvimento da linguagem e de suas capacidades de expressão. À medida que crescem, se deparam com fenômenos, fatos e objetos do mundo; perguntam, reúnem informações, organizam explicações e arriscam…

grupos.com.br/.../politicaeducacional2009/Messages.html?...‎ No capítulo 4 (A organização do ensino e o contexto sócio-político após 1930), Romanelli aborda o contexto histórico da educação brasileira de 1930 a 1961. Cada coisa ao seu tempo: Política educacional BR aoseutempo.blogspot.com/p/politica-educacional-brasileira-da.html‎ 10-21, jan-jun, 1996. ROMANNELLI, O. A organização do Ensino e o contexto Sócio-político após 1930. In: “História da Educação no Brasil: 1930- 1973” . Cap.…

A organização do ensino e o contexto sócio político após 1930 (ROMANELLI, 2006). Conforme combinado em classe, vocês responderão a este questionário, considerando a leitura do texto A organização do ensino e o contexto sócio político após 1930 (ROMANELLI, 2006). Tempo restante: 00 horas 59 minutos 03 segundos Parte superior do formulário 1. Leia as afirmações a seguir e após, escolha a alternativa correta. (I) No escolanovismo houve a fragmentação do pensamento…

Alencastro. A prática pedagócica do professor de didática. Campinas, SP: Papirus, 1989. Capítulo II Didática: Uma retrospectiva histórica O período 1549/1930: primórdios da didática na educação brasileira Pág.39: Os jesuítas foram os principais educadores de quase todo o período colonial(...)./ Pág.40: (…) sociedade de economia agrária-exportadora dependente, explorada pela Metrópole, (…) a educação não era considerada um valor social importante. Servia de…

RETROSPECTIVA HISTÓRICA1 ILMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA2 A retrospectiva histórica da Didática abrange duas partes: na primeira é abordado o papel da disciplina antes de sua inclusão nos cursos de formação de professores a nível superior, compreendendo o período que vai de 1549 até 1930; a segunda parte procura reconstituir a trajetória da Didática a partir da década de 30 até os dias atuais. São destacados os aspectos sócio-economicos, políticos e educacionais que servem de pano de…

Aprendizagem 3.0 TEMA: HISTÓRIA DA DIDÁTICA A retrospectiva histórica da Didática abrange duas partes; na primeira é abordado o papel da disciplina antes de sua inclusão nos cursos de formação de professores a nível superior, compreendendo o período que vai de 1549 até 1930; a segunda parte procura reconstituir a trajetória da Didática a partir da década de 30 até os dias atuais. São destacados os aspectos sócio-econômicos, políticos e educacionais que servem de pano de fundo…

No capítulo 4 (A organização do ensino e o contexto sócio-político após 1930), Romanelli aborda o contexto histórico da educação brasileira de 1930 a 1961. Para isso, divide esse período em três: De 1930 a 1937: que engloba o movimento reformador e a Reforma Francisco Campos. De 1937 a 1946: período que surgem as Leis Orgânicas do Ensino e a criação do SENAI e SENAC. De 1946 a 1961: elaboração do projeto da Lei de Diretrizes e Bases. No Capítulo 5 (A política educacional dos…