A Literatura No Ensino Aprendizagem Na Prática Inclusiva

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA MARILIA NATÁLIA DE ALMEIDA BRITO SANTOS A INCLUSÃO DE SURDOS NAS ESCOLAS Arapiraca 2015 MARILIA NATÁLIA DE ALMEIDA BRITO SANTOS A INCLUSÃO DE SURDOS NAS ESCOLAS Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Processos Escolares de Inclusão. Prof. Okçana Battini Arapiraca 2015 A INCLUSÃO DE SURDOS

contemporâneas; Gestão democrática em instituições de ensino; A construção da qualidade no trabalho; a Política Nacional de Educação Básica; A organização, estrutura e funcionamento dos Ciclos de formação humana em Betim. Formação Pessoal e Social. Inclusão e diversidade; A criança e o adolescente como sujeitos de direitos. Os referenciais educativos para o trabalho em instituições de ensino públicas. A legislação pertinente ao trabalho em instituições públicas de ensino. Sugestões…

LIDIA MARTINS DA SILVA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Cuiabá - MT Setembro 2009 2 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO ESTADO DE MATO GROSSO / CAMPUS CUIABÁ – OCTAYDE JORGE DA SILVA CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATU SENSU EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA INCLUSIVA LIDIA MARTINS DA SILVA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES Cuiabá - MT Setembro 2009 3 LIDIA MARTINS DA SILVA EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES …

Camila Cássia.PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL - TEMA: DEFICIÊNCIA E NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: DEFICIÊNCIA AUDITIVA/SURDEZ. 43: Curso de Pedagogia Habilitação em Magistério - Educação Infantil, Séries Iniciais do Ensino Fundamental e Gestão Educacional. Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, Arapongas, 2012. RESUMO O presente trabalho tem como objetivo principal apresentar a descrição e análise das atividades que…

parte das escolas, as quais devem modificar seu funcionamento para incluir todos os alunos. Em um sentido mais amplo, o ensino inclusivo é a prática da inclusão de todos independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou origem cultural em escolas e salas de aula, onde todas as necessidades dos alunos são satisfeitas. Este artigo discute as razões do ensino inclusivo em termos de benefícios para os alunos, para professores e para a sociedade. Educando todos os alunos juntos

Pacaraima-RR, 01 de Maio de 2014 ATIVIDADE DE PRÁTICA A Escola assume um papel principal e precisa no âmbito educacional, pois esta deve esta apta às novas demandas, aos avanços tecnológicos, as mudanças ocorridas e as diversidades. Uma escola deve ser bem organizada para garantir sucesso na qualidade de ensino e aprendizagem e democrática. Em relação ao Projeto Politico Pedagógico, este deve ser do conhecimento tanto

bilingüismos e suas implicações na educação de surdo (Souza, 1998; Scliar, 1998b). Sob este olhar nas diferenças, as identidades surdas (Gladis, 1998b) se transpareceram como uma “construção histórica e social, efeito de conflitos sociais, ancoradas em práticas de significação e de representação compartilhadas entre surdos e ouvintes”. As pressões das organizações não-governamentais de surdos e ouvintes, das escolas e de políticos culminaram com a homologação, pelo presidente da…

O ENSINO DE HISTÓRIA E DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA NA ESCOLA ESTADUAL MONSENHOR RAIMUNDO GURGEL: POR UMA AMPLIAÇÃO NA BUSCA DO CONHECIMMENTO Pedro Vinícius Mendes de Morais Oliveira1 RESUMO O ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana no Brasil vem sendo alvo de debates que visam esclarecer sobre sua importância na formação social brasileira, por muitos anos negligenciada. Assim, busca-se uma educação inclusiva e que problematize questões estereotipadas…

O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA CRIANÇA COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL Resumo Esta pesquisa se trata de uma revisão de bibliográfica relativa ao tema da Aprendizagem e Deficiência Intelectual. Neste estudo buscamos trazer ao debate, a situação vivenciada pela criança com dificuldade de aprendizagem, que no contexto da inclusão escolar é caracterizada como possuidora de deficiência intelectual, mesmo não apresentando uma avaliação especializada

professores possuem especialização na área e 48,8% atuam a mais de 10 anos na educação básica. Dentre os participantes 78,8% afirmaram possuir conhecimento suficiente para incluir alunos deficientes em suas aulas. Acreditam conseguir remediar déficits de aprendizagem 80,5% dos professores e 61,0% concordaram que possuem autonomia quanto ao comportamento desses alunos. Os professores apontam que gostam de ter alunos deficientes em suas aulas (58,5%) e 85,4% pretendem realizar cursos para…