A Leitura No Cotidiano Escolar

em Educação/Currículo na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo no ano 2008. No Espírito Santo, o povo Tupinikim junto ao povo Guarani desde principio da década do noventa vem recriando um projeto educação escolar fundamentado na construção de processo de Educação escolar Indígena: diferenciada, específica, intercultural e bilíngüe, com e para suas comunidades. Tal projeto, materializado com a implementação do ensino fundamental nas aldeias desses povos indígenas e na…

para tanto, há uma ênfase na recomendação de levar a inovação para romper com os moldes de aulas tradicionais. Para que ocorra esta iniciativa é importante que se insira ferramentas que possam auxiliar na aproximação dos conhecimentos escolares e a realidade do cotidiano dos alunos é a inserção de material tecnológico nas sala de aula. Realidade virtual. Como o tempo virtual impõe-se ao espaço real, como a imagem impõe-se sobre o objeto e o virtual impõe-se ao atual, o indivíduo…

de escrita sendo capaz de ler e escrever, com autonomia, textos de circulação social. (Keila Campos) Estar Alfabetizado é poder ler e escrever interpretar, tendo domínio para saber utilizá-lo, não somente quando estamos em ambiente escolar, mas também em nosso dia-a dia.(Giovanna Livero) Estar alfabetizado é estar pronto para ler um livro, revista, jornal. É poder, no mundo da cultura das telas imagens e sons com os meios eletrônicos, conseguir acessar…

DOS REQUISITOS PARA SELEÇÃO DE DOCENTES PARA ATUAÇÃO NOS AMBIENTES E SALAS DE LEITURAS - De acordo com o Art. 4º- da Res. S.E. 70/2011. São requisitos à seleção de docente para atuar nas salas ou ambientes de leitura: 1- ser portador de diploma de licenciatura plena; 2- possuir vínculo docente com a Secretaria de Estado da Educação em qualquer dos campos de atuação, observada a seguinte ordem de prioridade por situação funcional, sendo: a) docente readaptado; b) docente…

1590/S0101-32621998000400002 A violência escolar e a crise da autoridade docente Júlio Groppa Aquino* RESUMO: O presente artigo discute a relação entre os conceitos de violência e autoridade no contexto escolar e, particularmente, na relação professor-aluno. Para tanto, contrapõe uma leitura de cunho institucional da violência escolar às abordagens clássicas da temática, demonstrando a tese de que há um quantum de violência "produtiva" embutido na ação pedagógica.Palavras-chave:…

PROJETO TEMA: Bullying, não pratique e não seja a próxima vítima! JUSTIFICATIVA As práticas de violência, discriminação e preconceito, vivenciadas pelos educandos no cotidiano da escola têm se apresentado como um grande desafio para os professores, equipe gestora, comunidade escolar e pais. Tais práticas, muitas vezes, podem acarretar dificuldades de aprendizagem e desencadear traumas ao longo da vida. Perceber e monitorar as habilidades ou possíveis…

PROJETO DE INCENTIVO À LEITURA: CORREIO LITERÁRIO Colégio Estadual Cecentino Pereira Maia Filadélfia, 2013 Introdução Ser capaz de mergulhar nas mágicas e fascinantes entrelinhas dos livros é algo que somente quem já o fez sabe como é a deliciosa

formação do aluno. Para responder esses questionamentos faz necessário abordar três aspectos: concepção de material didatico, relação entre produção didática e indústria cultural e os usos de materiais didáticos. 1. Materiais didáticos para história escolar. 1.1. Materiais didáticos e indústria cultural. Os materias didáticos são mediadores do processo de aquisição de conhecimento bem como facilitadores da apreensão de conceitos, do dominio de informações e de uma linguagem específica…

O JORNALÍSTICO E O LITERÁRIO NA LEITURA ESCOLAR: O USO DA CRÔNICA COMO GÊNERO MOTIVADOR PARA A FORMAÇÃO DO LEITOR Karoliny Gomes Ramos* RESUMO Este artigo pretende se configurar como um estudo sobre a leitura e seus meios de motivação e incentivo em sala de aula. Nesse sentido, investiga a viabilidade do uso da crônica como gênero capaz de favorecer a prática da leitura escolar e, conseqüentemente, a formação do leitor. Para tanto, faz algumas considerações sobre a mesma e o…

..10 6. REUNIOES PEDAGÓGICAS.....................................................................12 7. CURRICULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.............................................12 8. GESTÃO ESCOLAR....................................................................................14 9. COTIDIANO DE SALA DE AULA ...........................................................15 10. ATIVIDADES PROPOSTAS........................................................................16 11. CONSIDERAÇÕES