A Gramática Do Tempo

41 TRÊS GRAMÁTICAS DE REFERÊNCIA PARA OS ESTUDOS DO PORTUGUÊS CLAUDIO CEZAR HENRIQUES1 (UERJ e ABRAFIL) RESUMO: A língua, em face do resto da cultura, é o resultado dessa cultura, ou sua súmula, é o meio para ela operar, é a condição para ela subsistir. A frase é de Mattoso Câmara Jr. em conferência proferida no Rio de Janeiro na década de 50. Tomo-a por empréstimo para introduzir o que pretendo dizer neste trabalho sobre três das estudos de nossa língua: Carlos Henrique da Rocha…

novas maneiras de interpretar o enunciado de acordo com a gramática e estabelencendo um canal de alternativas para que o aluno reflita sobre as possibilidades que a língua apresenta a toda situação que ele vivencia. Dentre essas possibilidades, analisaremos o papel das preposições e as conjunções coordenadas, fica claro que utilizaremos alguns exemplos para dar seguimento a um campo que sempre está, às vezes, mudando um sentido, e a gramática tradicional não consegue acompanhar essa…

as discussões da pesquisadora estão organizadas em seis capítulos. Primeiramente, a autora disserta sobre equívocos e dificuldades encontrados no trabalho com os componentes de ensino de português – a saber: a oralidade, a escrita, a leitura e a gramática. O segundo capítulo apresenta pressupostos teóricos capazes de alicerçar práticas mais produtivas de ensino da língua. No terceiro, a professora aponta caminhos e sugere atividades para as aulas de português. A quarta e a quinta partes…

Disciplina: Comunicação Organizacional e Interpessoal Módulo: 1.1 Docente Profª. Ms. Érika Carlos Aula de gramática Texto para autoestudo NOME: CÓDIGO: POLO: - Objetivo desta atividade: A partir leitura do seguinte texto: 1. Aprender mais sobre o uso e a construção de sentidos em Língua Portuguesa; 2. Compreender melhor os usos da língua para utilizá-los em prol de uma comunicação mais eficiente; 3. Facilitar o entendimento dos diferentes efeitos de sentido de uso…

Gramática (do grego: γραμματική, transl. grammatiké, feminino substantivado de grammatikós) é o conjunto de regras individuais usadas para um determinado uso de uma língua, não somente da norma culta, mas também de variantes não padrão. É ramo da Linguística que tem por objetivo estudar a forma, a composição e todas as questões adicionais de uma determinada Língua. A partir deste conceito, pode-se definir que cada língua tem sua própria gramática, mas nem toda língua tem sua própria linguística.

história, entre a língua e gramática normativa" Marcos Bagno diz que a língua é como um rio que se renova, enquanto a gramática normativa é como a água do igapó, que envelhece, não gera vida nova a não ser que venham as inundações. O preconceito lingüístico, vem sendo alimentado diariamente pelos meios de comunicação, que pretendem ensinar o que é "certo" e o que é "errado", sem falar, é claro nos instrumentos tradicionais de ensino da língua, ou seja a gramática normativa e os…

estudo pretende apresentar a importância da gramática ao se falar uma língua, o que são regras gramaticais e identificar a importância destas dentro do ato comunicativo. As pessoas quando falam e escrevem não tem a liberdade total de inventar, cada uma a seu modo, as palavras que dizem e escrevem, nem tem a liberdade irrestrita de coloca-las em qualquer lugar nem de compor, de qualquer jeito, seus enunciados. Isso porque toda língua tem sua gramática, tem seu conjunto de regras, do…

Conceito de; Gramática do Texto. O termo "gramática do texto" define-se como "Lingüística textual" que desig­na o estudo do texto enquanto uma unidade comunicativa. A Lingüística textual constitui-se como uma orien­tação possível na análise de textos, concentrando seus esforços no processo de comunicação estabelecido entre o autor, o leitor e o texto num determinado contexto, na tentativa de analisar linguisticamente unidades maiores do que a sentença. A…

.........13 Parte II......................................................................16 Sequência Didática16................................................16 Avaliação...................................................................16 Tempo de Aplicação.................................................16 Atividade I.................................................................16 Anexo I......................................................................18 Anexo II ............

Por que (Não) ensinar gramática na escola - Sírio Possenti O título do livro a primeira vista parece-nos sugerir uma proposta atípica do ponto de vista tradicional do ensino educacional que fomos habituados a aprender. O autor expõe de forma bastante desafiadora questões fundamentais relativas à natureza e o aprendizado das línguas de uma ótica que passaremos a chamar de “aplicação inversa” dos fundamentos gramaticais. A abordagem do tema em questão “Não ensinar gramática na Escola” é mais bem