A Did

Faculdades Metropolitanas Unidas – FMU Educação Física Didática Francisco Nemer – 04 Gabriel Giacon – 05 Rafael Bonora – 17 Raian Ornelas – 18 Yago Pimenta Rocha – 40 Heinrich Demetrio – 41 Francisco Marotto – 50 14103 D Aplicação dos Métodos Global e Parcial em crianças de 6 – 8 anos Profa. Dra. Marilda Carvalho São Paulo, 04 de Maio de 2015 Faculdades Metropolitanas Unidas – FMU Educação Física Francisco Nemer Francisco Marotto Gabriel Giacon Rafael Bonora Raian Ornelas Yago Pimenta

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ MBA EM XXXXXX Fichamento de Estudo de Caso SANDRA MARIA DOS SANTOS ALMEIDA Trabalho da disciplina Didática do Ensino Superior Tutor: Prof. Adélia Maria Nehme Simão e Koff SALVADOR 2015 Estudo de Caso1: DIPLOMA DISRUPTIVO: O FUTURO DA EDUCAÇÃO REFERÊNCIA: CLYTON M. CHISTENSEN, SCOTT D.ANTHONY, E ERIK A.ROTH. EXTRAÍDO DE O FUTURO DA INOVAÇÃO: USANDO AS TEÓRIAS DA INOVAÇÃO PARA PREVER MUDANÇÃS

CAMPO LIMPO ATPS – ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA MATEMÁTICA Didática Denise de Oliveira RA - 8486954042 Tatiana Souza RA - 6622378931 Professora Marinês Poloni São Paulo – 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA MATEMÁTICA ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Didática Atividade apresentada à professora da disciplina de Didática no Centro Universitário Anhanguera, como exigência parcial da composição do

As primeiras publicações sobre Didática foram editadas na Idade Moderna, no século XVII, momento de grandes transformações sociais e culturais. I. Em geral, os livros de História da Educação mencionam a figura de Jan Amos Komensky (1592-1670), em latimComenius, pastor protestante nascido no atual território da Tchecoslováquia, como sendo a primeira referência histórica no campo da Didática. II. Sem dúvida nenhuma Comênio é uma referência histórica importantíssima para a Educação da Idade Moderna

O professor tem que ser mediador, moderador, monitor, organizar e fazer ser compreendido. O aluno precisa ser crítico, ativo, participativo. Relações interativas sala de aula professor/aluno: 1- Conj. de interações baseadas em atividades 2- XX aluno depende planejamento 3- Planejamento flexível 4- Participativo 5- Conhecer as atividades que se deve desenvolver 6- Melhoria contínua para alcançar metas 7- Estimular adequadamente cada individuo do grupo 8- Deixar o aluno mais próximo. Melhora a XX

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro Instituto de Educação Departamento de Teoria e Planejamento de Ensino Disciplina: Didática Docente: Helena Corrêa de Vasconcelos. Discente: Katiane Barbosa Rodrigues – 201114531-5. Relatório de Entrevista Após a entrevista com um educador físico de uma escola do município do Rio de Janeiro, pude perceber que os problemas que ele enfrenta dentro da educação física escolar, levando-o a desmotivação. A realidade vivida pelos professores da…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE – UFRN CENTRO DE BIOCIÊNCIAS – CB DEPARTAMENTO DE FISIOLOGIA INSTRUMENTAÇÃO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA II DOCENTES: IVANEIDE ALVES MAGNÓLIA FERNANDES DISCENTES: DAYSILENE DANTAS LAIZ ARAÚJO MANUELLA MAFRA MARIA ISABELA UNIDADE DIDÁTICA – RECICLAGEM DO LIXO NATAL/RN 2015 APRESENTAÇÃO A questão do lixo atinge toda a população e é um problema que vem se agravando com o passar dos anos. Com o ensino de química

Centro de Educação a Distância Universidade Anhanguera – Uniderp Curso: Pedagogia Introdução A história da chupeta começa lá pelo século XV, conforme Metlinger (1473) e Rosslim (1513) “[...] Escavações de tumbas de bebês que há 3.000 anos atrás revelam que a existência de peças feitas de argila, em forma de porco, sapo ou cavalo que possuíam orifícios pelo qual era introduzido mel e outros , na boca do animal, permitia que a criança sugasse o seu conteúdo. (Castilho e Rocha 2009) Também

Universidade Estácio de Sá ATIVIDADE ESTRUTURADA Aluno(a): Geane Lyrio Loyola Turma: EAD Atividade Estruturada - Didática Entrevista com professora Lorena Alves da escola da Prefeitura Municipal de Vila Velha do 4º ano Ensino Fundamental. Disciplina: Matemática Dificuldade de aprendizagem em matemática em operações/subtração. Elaboração e Objetivo Um dos desafios em muitos dos alunos é a dificuldade em subtração com o empréstimo e resolução…

Curso: Enfermagem Disciplina: Didática aplicada á Enfermagem Docente: Ana Lucia Discentes: Laiane Patricia de Oliveira Porto Velho – RO 2014 Curso: Enfermagem Disciplina: Didática aplicada à Enfermagem PESQUISA: Técnicas de ensino PORTO VELHO-RO 2014 Classificação de risco O objetivo da classificação de risco é identificar a prioridade clinica e o nível de urgência do atendimento: facilitando a gestão de cada