Laudo fonoaudio

| |Ambulatório de Transtornos da Aquisição da Linguagem. | |Supervisora: Gladis dos Santos. | Acadêmico: Jéssica Rafael Vieira DRE: 109107402 Turno: Tarde Data: 06/02/2013 Trabalho de Narrativa Dados de identificação do paciente: Nome: Crystian dos Santos Mendonsa Data de Nascimento: 18/05/2008 Idade Atual: 4 anos Entidade Nosológica Fonoaudiológica: Diagnóstico fonoaudiológico ainda não fechado. Acredita-se que tenha um Distúrbio do Desenvolvimento, algum comprometimento neurológico. Material Coletado: Transcrição de um momento da Brincadeira. Transcrição: | |Linha | | | |Turno |Linha | | | | 1 |1 |T |Crystian, a gente trouxe as comidas do supermercado? | | 2 |2 |C |... (a gente trouxe a comida do supermercado) | | 3 |3 |T

interface. Concomitantemente, desenvolveu-se um estudo de caso com uma criança diagnosticada com autismo não oralizada. Nesta etapa, inseriu-se a CAA no cotidiano da criança, iniciando com recursos de baixa tecnologia, e finalmente passando para alta tecnologia, chegando ao uso do sistema SCALA em atividades pedagógicas voltadas para o desenvolvimento da comunicação. As estratégias de CAA desenvolvidas ao longo do estudo, pautadas no uso de recursos de comunicação…

coisas que não se pretendem ensinar. E nada mais enriquecedor do que propor atividades criativas e desafiadoras que podem acontecer em qualquer lugar, até mesmo na areia da praia. O lúdico através de jogos, brincadeiras, músicas, e dramatizações é muito motivador, devendo acontecer em casa e na escola, em especial na sala de aula, onde a aprendizagem vira ofício do brincar e a vida escolar um enorme prazer. O professor é um mediador de conhecimentos, e como tal pode utilizar de…

depois, hoje/ontem e amanhã Brincadeira Heurística Conteúdos Atitudinais Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades; Estabelecer aproximações de algumas noções matemáticas; Desenvolver o raciocínio lógico trabalhando o conceito de cor, tamanho e figuras geométricas; Construir gradativamente conceitos matemáticos dentro do de um contexto significativo; Perceber a existência dos números no universo de quantidades…

Bruner e a brincadeira In: Quando a criança se encontra num ambiente seguro, com pessoas que ela conhece e confia, toda e qualquer atividade relacionada ao jogo, a criança não encontra dificuldades para realizar atividas. Os jogos de exercícios para Piaget apud Oliveira (1998) correspondem à atividade lúdica do período do desenvolvimento sensório-motor, fazendo parte…

motivação interna. Em sintese exetuando jogos de animais0, os autores assinalam osntos comuns como elementos que interligam a grande familia dos jogos: 1. liberdade de ação do jogador ou o carater voluntario, de motivacao interna e episodica da ação ludica; prazer (ou desprazer), futilidade, o "não sério" ou o efeito positivo; 2. regras (implicitas ou explicitas); 3. relevancia do processo de brincar ( o carater improdutivo), incerteza de resultados ; 4. nao literalidade,…

tentativa contra deus. O filósofo Albertus Magnus criou uma cabeça capaz de falar. O cientista inglês Roger Bacon também produziu a sua. No livro Don Quixote de Miguel Cervantes há a descriç˜ao de uma face falante. Já no século XVI, em Praga, surge a lenda do Golem, que seria um homem feito de matéria e que é trazido `a vida. Rabbi Loew é tido como o criador do Golem. Na literatura da época aparecem o mito dos Golem como, por exemplo, na estória do Frankenstein de Mary Shelley, conhecido…

DESENVOLVIMENTO MOTOR: Um Modelo Teórico David Gallahue O desenvolvimento motor pode ser conceitualizado, usando uma ampulheta heurística, como um processo fase-estágio descontínuo e sobreposto. A função principal da teoria é integrar fatos existentes para organiza-los de tal maneira que eles forneçam um significado. As teorias do desenvolvimento tomam os fatos existentes sobre o organismo e fornecem um modelo desenvolvimentista congruente com os fatos. Portanto, a formulação…

JOGOS, BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS Profª Ana Rita Caldeira O Fenômeno do Lúdico e a Educação ao Longo do Processo Civilizatório   Sabemos que a escolarização é obrigatória na maioria dos países. Você não acha que seria justo se essa prolongada convivência fosse marcada por experiências que justificassem tanto tempo de dedicação, e que se identificassem com a realização dos indivíduos? As pessoas se habituaram a ir à escola. Mandam seus filhos para lá e pouco questionam…

..................................................... 20 3.3 Casos de uso .................................................................................................. 21 3.4 Diagrama de Classes .................................................................................... 24 3.5 Descrição da Implementação ...................................................................... 25 3.6 Descrição passo-a-passo…