A Arte De Formar Professores No Contexto Universitário

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER CLAUDIA COSTA BANDEIRA - RU: 632953 MARIA DE FÁTIMA SANTOS NUNES - RU: 442562 MARILI SARAIVA DE OLIVEIRA - RU: 392501 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – ENSINO FUNDAMENTAL TANQUE-NOVO-BA 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER EDRIANA DE SOUZA - RU: 672768 MARIA DE FÁTIMA SANTOS NUNES - RU: 442562 MARILI SARAIVA DE OLIVEIRA - RU: 392501

diz respeito à ideia de que deve existir um intercâmbio contínuo de saber entre educadores e educandos, com o escopo de que os últimos não se limitem a repetir mecanicamente o conhecimento transmitido pelos primeiros. Por meio do diálogo entre professores e alunos, estabelecem-se possibilidades comunicativas em cujo cerne está a transformação do educando em sujeito de sua própria história. A segunda obra revela facetas já conhecidas do pensamento freireano, no sentido de abordarem…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL DE CURITIBA NOME DO ALUNO 1Ana Paula Simões RU 999183 - TURMA 2014/08 NOME DO ALUNO 2Eliana Monteiro Santos- RU 1123180 - TURMA 2014/08 NOME DO ALUNO 3Maria Eliane O. Garcia -RU 1111111 - TURMA 2014/08 PORTIFOLIO UTA FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOSFASE II RELATÓRIO DA PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL – A ESCOLA SÃO JOSÉ DOS CAMPOS– SP 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

de que a educação dos jovens cristãos podia ser realizada nas escolas pagãs, desde que o conteúdo fosse bíblico e introdutório ao conhecimento sagrado. Em 527 o Concílio de Toledo legislou para que os bispos criassem, junto às igrejas, escolas para formar novos pregadores para evangelizar a população. Dois anos depois o Concílio de Vaison determinou que os padres abrissem escolas em suas paróquias rurais. Além das escolas paroquiais e episcopais, nasceram também as escolas monacais.…

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER JOSELINA MARACAÍPE RIBEIRO RU: 741752 - 01/2012 THELMA MARQUES E SILVA COSTA RU: 742699 -01/2012 RELATÓRIO DE PESQUISA E PRÁTICA PROFISSIONAL MAGISTÉRIO/NORMAL DE ENSINO MÉDIO REDENÇÃO 2013 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER

brasileira, numa tentativa de contribuir, teoricamente, para a formação continuada de professores. Sabe-se que a prática escolar está sujeita a condicionantes de ordem sociopolítica que implicam diferentes concepções de homem e de sociedade e, conseqüentemente, diferentes pressupostos sobre o papel da escola e da aprendizagem, inter alia. Assim, justifica-se o presente estudo, tendo em vista que o modo como os professores realizam o seu trabalho na escola tem a ver com esses…

de Platão não seria apenas uma pessoa sábia, mas também uma pessoa boa, pois o mal brota mais a ignorância do que de qualquer outra coisa.” (P.30, parágrafo 16°) Platão mais que tudo visava o Bem. “A arte torna-se um componente útil do processo educacional.” (P.30, parágrafo 18°) Depois que a arte foi examinada criticamente, torna-se de grande valor. “Em A Cidade de Deus, ele descreveu a cidade de Deus e a cidade dos homens como divisões de universo.” (P.31, parágrafo 21°) Segundo…

O MANIFESTO DE 1932 E AS REPERCUSSÕES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA REDE PÚBLICA DE ENSINO Suelen Fernanda Machado¹, - UEM Teresa Kazuko Teruya² - UEM 1. O PONTO DE PARTIDA. Para os signatários do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932 nenhum outro problema nacional era mais urgente do que resolver a situação da educação pública no país. O progresso econômico e social do Brasil estava intrinsecamente ligado às condições de falta de “cultura própria” e, sobretudo de planos…

SUMÁRIO Introdução................................................................................................................................03 1 – Conceitos sobre ser professor universitário........................................................................04 2 – A formação do professor no Século XXI:..........................................................................04 2.1 – Quais são as competências necessárias para exercer a profissão de educador?.................

PROFESSORES DE LICENCIATURAS: CONCEPÇÕES SOBRE APRENDER GIESTA, Nágila Caporlíngua – FURG A resposta à interrogação da validade prática dos cursos oferecidos pela Universidade nas licenciaturas, habilitando para o magistério, fortalece o elo ensino-pesquisa-extensão, no sentido de promover ações pedagógicas que não percam de vista a formação do profissional docente, na qual a prática se desenvolva no cotidiano escolar como referência para a formação inicial de novos professores, e…