2 Abordagem Pedagógica Abordagem Construtivista

Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Estadual de Maringá. Coordenadora do GEPESP. Rev. Teoria e Prática da Educação, v.12, n.2, p. 243-250, maio/ago. 2009 244 A obra piagetiana no brasil: fecundidade e distorções na educação dedicaram-se a estudos de natureza epistemológica. Piaget referia-se frequentemente à sua abordagem como Epistemologia Genética, cuja significação foi tema de muitos de seus escritos. No primeiro fascículo da série que divulgou os…

relação com contexto político, econômico e social desta tendência. Averiguando as principais diferenças e semelhança entre essa tendência e outras, a avaliar o desenvolvimento individual em diferentes níveis, pessoal e acadêmico. 2 DESENVOLVIMENTO Com chegada dos anos 80, como inúmeros autores assinalam (Bracht, 1992; Coletivo de Autores, 1992; Castellani Filho, 1994; e outros.), mostra-se uma grande sede de mudança, pede-se uma desconexão com a forma da realização,…

| | | | | |2 Aponte os fatores que influenciam o “Desenvolvimento Humano” | | |Hereditariedade a carga genética estabelece o potencial do indivíduo que não pode desenvolver-se. Crescimento orgânico

alteradas em função e fatos inesperados, de forma a corrigir os desvios, tomar novas decisões e replanejar o rumo do trabalho. A importância do projeto na organização e gestão da escola * Representa à oportunidade de a direção, a coordenação pedagógica, os professores e a comunidade tomarem sua escola nas mãos, definirem seu papel estratégico na educação das crianças e jovens, organizarem suas ações, visando a atingir os objetivos a que se propõem. O processo de elaboração do…

COMO ENSINAR MATEMÁTICA HOJE? 1 Beatriz S. D'Ambrosio 2 A comunidade de Educação Matemática internacionalmente vem clamando por renovações na atual concepção do que é a matemática escolar e de como essa matemática pode ser abordada (ver Cockcroft, 1982; NCTM, 1989). Questiona-se também a atual concepção de como se aprende matemática. Sabe-se que a típica aula de matemática a nível de primeiro, segundo ou terceiro graus ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o…

definição corresponde à qual das seguintes abordagens? Resposta Resposta Selecionada: b. Interacionismo. Resposta Correta: b. Interacionismo. Feedback da resposta: Resposta: alternativa B. Comentário: A definição apresentada de inteligência, que envolve processos de organização, assimilação e interpretação das informações, corresponde à visão interacionista e construtivista, defendida por Jean Piaget. Pergunta 2 0,3 em 0,3 pontos Analise a…

modelos estudados foram: empirismo, apriorismo e o construtivismo. 2- Leia as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. I - O modelo epistemológico empirista acredita que a aprendizagem do sujeito vem do meio físico e/ou social; II - O professor não-diretivo acredita que o aluno aprende por si mesmo. Ele pode, no máximo, auxiliar na aprendizagem; III - O professor que pauta sua prática pedagógica na pedagogia relacional considera que o aluno é um sujeito…

COMO ENSINAR MATEMÁTICA HOJE? 1 Beatriz S. D'Ambrosio 2 A comunidade de Educação Matemática internacionalmente vem clamando por renovações na atual concepção do que é a matemática escolar e de como essa matemática pode ser abordada (ver Cockcroft, 1982; NCTM, 1989). Questiona-se também a atual concepção de como se aprende matemática. Sabe-se que a típica aula de matemática a nível de primeiro, segundo ou terceiro graus ainda é uma aula expositiva, em que o professor passa para o…

2 - FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA – FAVORECER ACESSO AO CONHECIMENTO DE FORMA PROFÍCUA A escola é uma instituição social com objetivo explícito: o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes, e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. A…

INAUGURAÇÃO DO CENTRO INTERNACIONAL DE EPISTEMOLOGIAGENÉTICA – CONTEXTO INTERDISCIPLINAR - PIAGET COMEÇOU A UTILIZAR MAIS O CONCEITO QUE DENOMINOU DE EPISTEMOLOGIA CONSTRUTIVISTA CONSTRUTIVISMO COMO TENDÊNCIA PEDAGÓGICA NECESSIDADE DE RESGATAR O MODELO DA ESCOLA NOVA. CONSISTÊNCIA DA TEORIA NECESSIDADES DE MUDANÇA DAS TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS DA ÉPOCA – DÉCADA DE 70 – SÉCULO XX TECNICISMO (BRASIL/EUA) – MODELO TRADICIONAL DE ENSINO (EUROPA) – COINCIDE COM A PUBLICAÇÃO DA “DIDÁTICA…