O uso da história da ciência para inserção de física moderna no ensino médio (2)

A Inserção de Conceitos de Física Moderna no Ensino Médio: Uma
Abordagem Histórica através do episódio dos Modelos para a
Interpretação da Estrutura da Matéria.

José Fernando de Melo

História e Filosofia das Ciências e da Matemática

Campina Grande
2012

1. Apresentação
Há alguns anos a História e Filosofia da Ciência (HFC) têm ocupado um papel importante nas pesquisas sobre o ensino de ciências em eventos, em mesas redondas, seções de trabalhos específicas e periódicos da área (MARTINS, 2007). Ela constitui -se uma importante área do conhecimento com profundas implicações para a Didática das
Ciências tanto no ensino médio quando em cursos de formação de professores. Para muitos autores, (VANNUCCHI, 1996; MATTHEWS, 1995; MARTINS, 2006), os estudos realizados nas últimas décadas têm evidenciado a relevância da História e
Filosofia no Ensino de Ciências.
Apesar de iniciativas metodológicas como esta vivemos numa realidade onde os conteúdos são abordados de forma descontextualizada e de caráter acumulativo apresentando muitas vezes uma visão distorcida da construção do conhecimento científico. Os livros didáticos, por exemplo, enfatizam os resultados aos quais a ciência chegou, mas não costumam apresentar aspectos importantes, como a maneira que as teorias e os conceitos se desenvolvem, como os cientistas trabalham e os fatores sociais, políticos e econômicos que estão por trás da evolução da ciência.
Dessa maneira não é possível desenvolver um pensamento crítico do aluno, uma vez que as aulas não permitem uma reflexão sobre o que esta sendo estudado mais sim uma ênfase excessiva as fórmulas matemáticas, descentralizadas dos outros conteúdos estudados, tendo como implicações conceitos errôneos generalizados, ou concepções

alternativas ou até mesmo concepções ingênuas sobre o conhecimento científico (GIL
Perez, 1989).
Em meio a esses problemas a história da ciência apresenta-se como uma alternativa para a compreensão adequada da