o papel do coordenador

O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO COMO ARTICULADOR DA
FORMAÇÃO CONTINUADA

Meire Lúcia Andrade da Silva1

RESUMO
Esta pesquisa teve como objetivo analisar o papel do coordenador pedagógico enquanto agente articulador da formação continuada dos professores e foi aplicada na
Escola Estadual José Damasceno Vasconcelos escola da rede estadual de ensino I e II, localizada em Miracema do Tocantins. Participaram desta pesquisa 04 professores de 1º ao 5º ano e 05 professores do 6º ao 9º ano, sendo dos turnos matutino e vespertino, dois coordenadores pedagógicos e a diretora da escola, os instrumentos utilizados para a coleta de dados fora: a pesquisa bibliográfica, observação, entrevista informal, questionário aberto e análise documental. Sendo assim, o problema desta investigação se concentrou em perceber de que forma a articulação que o coordenador pedagógico desenvolve na escola contribui para o processo de formação de professores? Os resultados apontaram que o trabalho desenvolvido pela coordenação pedagógica na escola contribui para a reflexão e tomada de consciência dos professores, caracterizando dessa forma em formação, contribuindo para a melhoria do ensino-aprendizagem. O espaço/tempo de formação em serviço acontece no horário de atividade de coordenação, não abrangendo nesse momento o coletivo da escola, mas, pequenos grupos e individualmente, uma vez, que esse horário é combinado e organizado por áreas disciplinares. O estudo foi pautado principalmente nas obras bibliográficas de teóricos da educação como Saviane (2002), Fusari (2008), Garrido (2008), Minayo (2001),
Nóvoa (1992), Imbernóm (2009 e 2010) e Vasconcelos (2009).
Palavras – chave: Coordenador pedagógico, ensino - aprendizagem, articulação, reflexão, formação continuada.

Assessora de Gabinete da Diretoria Regional de Ensino – DRE, Miracema do Tocantins, acadêmica do curso de pós graduação em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal do Tocantins2010/2011.
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