A trajetória da disciplina de Historia no Brasil na década de 90

6° Ipen1B
Josiane Oliveira de Miranda
RESUMO:
Neste artigo procuramos esclarecer a trajetória da disciplina de Historia no Brasil na década de 90. As mudanças no ensino de história, os principais problemas enfrentados no ensino de História e qual a importância do ensino de História nos dias de hoje.

INTRODUÇÃO
Durante a Ditadura Militar (1964-1985) as disciplinas de Geografia e História, desapareceram do currículo do ensino fundamental e entrou a disciplina Estudos sociais, pois essa tinha um controle mais rígido por parte do estado.
Os conteúdos e objetivos dessa disciplina foram direcionados para um modelo propagandístico e cívico de educação, em consonância com a política repressiva do estado ditatorial. No final da década de 70 e o começo da década de 80, as disciplinas de Historia e Geografia voltam a fazer parte do currículo escolar no Brasil.
METODOLOGIA
Na década de 90, entre as principais mudanças, destacam-se novas propostas curriculares surgidas em varias cidades, o papel da escola publica na construção de uma sociedade democrática.
A historiografia brasileira é repensada, em consonância com o debate internacional e são salientados as concepções socialmente criticas da Historia, principalmente a Marxista, onde o mais importante é o processo histórico.
Outros temas são enfocados: a condição da mulher, do negro, do índio, anarquismo e o papel da imprensa. Torna-se importante que a Historia do Brasil seja o núcleo central entre o ensino de Historia nas escolas publicas, pela sua potencialidade de produção de pensamento critico dos alunos.
Em 1997 os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) foram criados para ter um currículo mínimo para a educação brasileira nos diferentes níveis. Houve a promulgação da Lei 9394/96 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB) que foi sancionada pelo presidente Fernando Henrique Cardoso e pelo ministro da educação Paulo Renato em 20 de dezembro de 1996. Baseada no princípio do direito universal à educação para