A reforma curricular no Brasil

O currículo ,enquanto instrumentação da cidadania democrática, deve contemplar conteúdos e estratégias de aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação humana : a vida em sociedade, a atividade produtiva e a experiência subjetiva,
Aprender a conhecer: Trabalha-se com o conhecimento amplo, com a possibilidade de aprofundamento em alguma área específica. Prioriza-se o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento , considerando como meio e fim
Objetivo: Aprender a conhecer garante o aprender a aprender e constitui o passaporte para a educação permanente , na medida em que fornece as bases , a curiosidade intelectual e o senso crítico para continuar a aprender ao longo da vida.
•Aprender a fazer: O desenvolvimento de habilidades e o estimulo ao surgimento de novas aptidões são essenciais, na medida em que criam as condições necessárias para o enfrentamento das novas situações que se colocam. Privilegia-se a aplicação da teoria na prática para enriquecer a vivência na ciência e na tecnologia conjuntamente com o meio social para que o desenvolvimento da sociedade seja completo.
•Aprender a viver: Trata-se de aprender a viver em sociedade, desenvolvendo o conhecimento alheio e a percepção das interdependências, permitindo a realização de projetos em conjunto ou a gestão inteligente de conflitos inevitáveis.
•Aprender a ser: A educação deve estar comprometida com o desenvolvimento total da pessoa. Aprender a ser supõe a preparação do indivíduo para elaborar pensamentos autônomos e críticos e para formular os seus próprios juízos de valor , de modo a poder decidir por si mesmo, frente as diferentes circunstâncias da vida. Supõe ainda exercitar a liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imaginação, para desenvolver os seus
A partir desses princípios gerais, o currículo deve ser articulado em torno de eixos básicos orientadores da seleção de conteúdos significativos, t A Base Nacional