a realidade do ensino

A realidade do ensino da Educação Física do Ensino Médio na atualidade
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Estudos realizados por pesquisadores confirmam que são necessárias mudanças no que diz respeito aos métodos que valorizam extremamente a esportivização e a técnica no sentido único de aperfeiçoamento para a determinação da descoberta de valores esportivos, deixando de lado, muitas vezes, a socialização, as características pessoais, a solidariedade por meio do lúdico e outras concepções que interferem no desenvolvimento social e comportamental das crianças.
Segundo Gaya, Marques e Tani, 2004, p. 126,
A educação física pode ser definida como uma área de intervenção profissional que tem como objeto de aplicação o movimento humano, visando a promoção do bem estar e qualidade de vida das pessoas. Historicamente, três grandes finalidades têm sido atribuídas aos projetos de intervenção profissional em educação física: educação, saúde e lazer. No entanto, a relação entre atividade física e educação física em cada um desses projetos de intervenção ainda espera por um melhor esclarecimento.
A Educação Física, enquanto campo de conhecimento, faz interface com diversas outras áreas, como as Ciências Sociais e Humanas, as ciências da natureza e exatas e as ciências da terra, a Filosofia, a Sociologia, a Biologia, a Psicologia, a Epistemologia, assim como as artes, música, literatura, teatro, tendo como eixo central e unificador a problemática da educação. Isso permite que diversas teorias, concepções pedagógicas e metodológicas influenciem de forma significativa na prática pedagógica.
NA visão de GOMES, 2004, p. 2,
A educação como prática social, circunscreve a escola, uma instituição construída historicamente e resultante das ações humanas, um espaço típico no qual se organizam linguagens pedagógicas.
O fato, no entanto, de ter sido influenciada por diversas áreas do conhecimento, com distintas linhas de pensamento não significa um empecilho para a prática pedagógica.