A didática do professor

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A DIDÁTICA DO PROFESSOR NO ENSINO SUPERIOR: a importância de uma prática reflexiva nos dias atuais. Amanda Da Fonseca Cavalcanti &Isabely Fernandes Leão Nunes Introdução O ensino superior, incluso numa sociedade moderna, encara uma nova realidade. As incidências de um ensino superior privado aumentam cada vez mais no Brasil. Dentro dessa conjuntura, o mercado profissional da docência no ensino superior se expande e cria, portanto, uma nova necessidade de profissionais qualificados e capazes de atendê-la e, portanto, a formação do professor universitário no Brasil necessita ser repensada. A maioria dos professores brasileiros que lecionam em estabelecimento de ensino superior, mesmo muitas vezes possuindo títulos de Mestre e Doutor, não passou por qualquer processo sistemático de formação pedagógica. Alega-se que por lidar com adultos, o professor universitário não necessitava tanto de formação didática, com a crença de que o fundamental para o exercício do magistério em nível superior é o domínio adequado dos conteúdos das disciplinas que o professor propõe lecionar, aliado sempre que possível à prática profissional (OLIVEIRA, 2010). Nesta idéia, surgem várias questões sobre a realidade da educação superior, principalmente no que se referem à profissionalidade do corpo docente, os aspectos metodológicos utilizados e o currículo estabelecido. Elementos esses que são fundamentais para a eficiência do ensino – aprendizagem. A partir deste olhar, as instituições de ensino superior têm como responsabilidade, preocupar-se em buscar professores que sejam titulados, que possam contribuir com sua experiência profissional para a qualidade do curso, mas, em especial, oferecer a eles a preparação pedagógica para atuação em sala de aula e envolvê-los nela, pois é importante que o docente entenda que, a docência no ensino superior exige não apenas um domínio de conhecimento a serem transmitidos, mais também um profissionalismo semelhante aquele exigido para o exercício de