VYGOTSKY : O CAMINHO PARA A INCLUSÃO

VYGOTSKY : O CAMINHO PARA A INCLUSÃO

O texto desenvolvido por Hugo Ottto Beyer é de grande importância para nós educadores que trabalhamos com a inclusão. A reflexão em torno do atual projeto de educação inclusiva conduz à obra de Lev S. Vygotsky (1896-1934) por uma razão muito simples: ele foi um dos primeiros autores do século XX, cujas ideias defenderam visivelmente pressupostos que hoje sustentam o pensamento inclusivo. Vygotsky destaca que não é possível haver um desenvolvimento da linguagem e do pensamento, sem qualidade nas interações Inter psicológicas. Este aspecto pode configurar-se de forma problemática na situação das crianças com necessidades especiais, cujo histórico aponta com frequência para situações de isolamento social.
A premissa básica da qual Vygotsky parte e na qual se apoia encontra-se no cerne de sua teoria sócio histórica, isto é, de que para o desenvolvimento infantil e humano em geral o sócio gênese é condição fundamental. A condição para que a criança passe por transformações essenciais, que a tornem capaz de desenvolver as estruturas humanas fundamentais do pensamento e da linguagem, apoia-se na qualidade das interações sociais em seu grupo (família, escola, etc.).
A inclusão no ambiente escolar depende dos materiais didáticos, espaços físicos, bem como pequenos cuidados que devem ser observados durante a vivência. O primeiro passo a fazer a inclusão é fazer com que os pais aceitem e ajudem seus filhos no desenvolvimento. Sobre a deficiência na perspectiva sócia- histórica Vygotsky destaca a importância do social na construção do sujeito, dando ênfase à relação entre o desenvolvimento não se dá apenas uma dimensão biológica, mas principalmente, depende da aprendizagem que ocorre através das interações sociais, vendo a deficiência sob dois aspectos: primário (problema biológico) e secundário ( condição social).
O grande problema ou grande obstáculo quando pensamos na criança com deficiência reside no isolamento frequente que