inclusao

3- - Ações desenvolvidas e/ou a desenvolver para promover a inclusão e a aprendizagem de alunos portadores de necessidades educacionais especiais:

3.1- Considerações Iniciais:
Para falar sobre inclusão escolar é preciso repensar o sentido que se está atribuindo à educação, além de atualizar nossas concepções e ressignificar o processo de construção de todo o indivíduo, compreendendo a complexidade e amplitude que envolve essa temática.
A ideia de uma sociedade inclusiva se fundamenta numa filosofia que reconhece e valoriza a diversidade, como característica inerente à constituição de qualquer sociedade. O paradigma da inclusão vem ao longo dos anos, buscando a não exclusão escolar e propondo ações que garantam o acesso e permanência do aluno com deficiência no ensino regular.
É muito importante que os envolvidos no processo de escolarização inclusivo saibam para onde caminha a escola e a sala de aula; para isso devemos definir os princípios e ações que norteiam a construção do projeto político pedagógico da escola, que deve começar pela reflexão. Em 1980, as idéias de Vygotsky já destacavam a importância da linguagem e do outro no desenvolvimento e na aprendizagem, sendo que o professor possuía um lugar fundamental no processo de ensino.
Na perspectiva de Vygotsky (1999), o indivíduo não possui funções internas que garantem sozinhos seu desenvolvimento. O simples contato com os objetos por si só não possibilita o desenvolvimento, mas sim as relações sociais; nas intervenções das pessoas, principalmente na linguagem, que o desenvolvimento ocorre. Existe um percurso de desenvolvimento, em parte definido pelo processo de maturação do organismo individual, pertencente à espécie humana, mas é o aprendizado que possibilita o despertar dos processos internos de desenvolvimento que, não fosse o contato do individuo com certo ambiente cultural, não ocorreriam. Para Vygotsky(1999), a aprendizagem da pessoa com deficiência ocorre da mesma forma que a das crianças, apenas