Inclusão

TÍTULO: A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOPEDAGOGIA PARA A INCLUSÃO DE SUJEITOS COM SÍNDROME DE DOWN NO ENSINO REGULAR Marilene Santos da Silva1 [e-mail]

As novas políticas educacionais apontam na direção da inclusão do maior número de alunos com necessidades educativas especiais nas classes regulares de ensino de todos os níveis. Tendo em vista este referencial, optei em escrever e problematizar este tema, pois pretendo constatar se de fato as escolas estão incluindo ou somente aceitando alunos com a NEE para não contrariarem a lei. Portanto, o presente trabalho tem como objetivo discutir como está o processo de inclusão do aluno com Síndrome de Down em duas escolas de Porto Alegre: uma de caráter privado e a outra, público. A investigação buscou descrever, problematizar o processo de inclusão nessas escolas. O estudo caracterizou-se por uma abordagem qualitativa. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas e observações e contou com a participação dos profissionais envolvidos neste processo: coordenadores pedagógicos, psicólogos, diretores e vices, professores, estudantes de psicologia. Por fim, apresento uma proposta de inclusão que pode ser implantada tanto na escola particular como na pública. Palavra-chaves: inclusão, síndrome de down, políticas públicas educacionais, proposta de inclusão.

Formada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, pós-graduada em Gestão Escolar pela UFRGS e em Psicopedagogia pela PUCRS. Experiência de 8 anos na coordenação de escolas infantis. Atualmente coordena e ministra cursos na área da Educação. Trabalhou com crianças com síndrome de down em nível de reforço escolar. Recentemente iniciou atendimento psicopedagógico a crianças com síndrome de down. Também atua como Acompanhante Terapêutica (AT) prestando trabalhos a pessoas com deficiências e doenças mentais.

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The recent educational politics shows that most of students with difficulty in learning, understanding (special students) are