Educação Inclusiva

A INCLUSÃO E O AUTOCONCEITO DO PROFESSOR QUE TRABALHA COM ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS NO ENSINO REGULAR.

Monografia apresentada ao Instituto Superior de educação e Cultura Ulysses Boyd como pré-requisito parcial para obtenção do título de especialista em psicopedagogia. Professor Orientador

Aprovado em __/__/__

BANCA EXAMINADORA

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RESUMO

As diferenças individuais não deveriam servir para classificar as pessoas. O professor consciente deve evitar tal compreensão. Ainda que a escola inclusiva seja possível, em tese, a todos os excluídos, referindo-se a qualquer grupo que sofra discriminação, na prática da escola brasileira, ela não está sendo considerada dessa forma. A tendência predominante tem sido a de se pensar a política de inclusão, como sendo, exclusivamente, referente a alunos com deficiência ou a outros categorizados como “alunos com necessidades educacionais especiais”. Neste século, as exigências colocadas pelo avanço da ciência e da tecnologia, combinadas com um modelo econômico, que exige a competição mercadológica levada aos extremos, a educação tem sido motivo de várias discussões em todos os setores da sociedade, principalmente nos meios governamentais, que trazem em seus projetos para o Brasil esse modelo econômico. De toda essa discussão podemos detectar algo de positivo, nunca se discutiu tanto educação como atualmente, principalmente o termo INCLUSÃO.

Palavras chaves: Inclusão, Educação Especial, Educação, Ensino aprendizagem.

SUMARIO

RESUMO .................................................................................................. 04 INTRODUÇÃO .......................................................................................... 06 1 DESAFIOS PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL FRENTE À LEI DE DIRETRIZES E BASES