Resumo abordagem tradicional

UNIP – Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem – 2013 Profa. Heloisa Garcia ABORDAGEM TRADICIONAL MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. In _____ Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986, p. 7 - 18 1. Características gerais Não se fundamenta implícita ou explicitamente em teorias empiricamente validadas, mas numa prática educativa e na sua transmissão através dos anos. Ensino – missão: conduzir o aluno às grandes realizações da humanidade, dando ênfase à transmissão de modelos. Ao que é externo ao aluno: o programa, as disciplinas, o professor. Adulto considerado pronto e o aluno um adulto em miniatura que precisa ser atualizado. Prioridade dada à disciplina intelectual e aos conhecimentos abstratos. 2. Relação: Homem e Mundo / Sociedade e cultura Não se baseia em teorias. Homem como um ser no mundo, um receptor passivo (tabula rasa) dos valores e conhecimentos consagrados e, com o tempo, torna-se apto a passá-los para outros. Mundo é externo ao indivíduo e será transmitido pelas instituições tradicionais: escola, família e Igreja. Cada sociedade tenderá a se perpetuar (valores, sua estrutura) através da sua educação. Visão individualista do processo educacional. Paulo Freire: educação bancária 3. Conhecimento Do mais simples ao mais complexo, com caráter cumulativo e predominantemente dedutivo. Passado como o modelo a ser imitado e reproduzido. Predomínio da ideia de conservação. Método de recitação → conhecimento estático. Ênfase na memorização dos conteúdos consagrados: enunciados, leis, definições, sínteses e resumos que lhes são oferecidos. 4. Educação Instrução, que se caracteriza pela transmissão de conhecimentos e restrita à escola. Ênfase no produto não no processo. Possibilita ao aluno entrar em contato com modelos que lhe serão úteis na vida em sociedade, após a escolarização (Dürkheim, p. ex.); portanto, desempenha papel de ajustamento social. Os modelos não impedem a criatividade, mas são condição indispensável para que