RELAÇÃO ENTRE INDÍCIOS DE DISGRAFIA FUNCIONAL E DESEMPENHO ACADÊMICO

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RELAÇÃO ENTRE INDÍCIOS DE DISGRAFIA FUNCIONAL
E DESEMPENHO ACADÊMICO
Correlation between indication of disgraphy and scholarship performance
Sônia das Dores Rodrigues (1), Maria José Martins Gomes de Castro (2), Sylvia Maria Ciasca (3)

RESUMO
Objetivo: avaliar a relação entre sinais indicativos de disgrafia e desempenho acadêmico. Métodos: foram incluídas no estudo 25 crianças, matriculadas na 3ª. série do ensino fundamental de uma escola pública da Região Metropolitana de Campinas/SP, sem histórico de lesão cerebral e/ou déficit intelectual. Quanto à idade, 21 tinham nove anos e quatro tinham dez anos; 12 eram do sexo masculino. A avaliação foi realizada por meio da Escala de Disgrafia (Lorenzini, 1993) e do Teste de
Desempenho Escolar (TDE) (Stein, 2003). Resultados: seis crianças apresentaram sinais indicativos de disgrafia. A maioria dos alunos teve desempenho acadêmico classificado como inferior em escrita
(15/25) e em aritmética (10/25). As crianças com indícios de disgrafia (6/25) tiveram pior desempenho em escrita e aritmética no TDE, quando comparado às demais crianças, porém essa diferença não foi estatisticamente significativa. Conclusão: conclui-se que, neste grupo, não foi possível estabelecer a relação entre baixo desempenho acadêmico com escrita disgráfica, uma vez que tal dificuldade também foi identificada também entre as crianças consideradas não disgráficas.
DESCRITORES: Transtornos de Aprendizagem; Disgrafia; Cognição

 INTRODUÇÃO
No Brasil, a literatura inerente ao desenvolvimento da leitura, da escrita e da matemática é farta, encontrando-se grande quantidade de trabalhos produzidos por diferentes áreas de conhecimento, tais como pedagogia, psicologia, fonoaudiologia, neurologia, entre outras.
No entanto, em se tratando do desenvolvimento da caligrafia, o mesmo não acontece, já que são escassas as pesquisas nacionais voltadas para Pedagoga/Psicopedagoga do Laboratório de Distúrbio,
Dificuldade de