Reflexões sobre as novas tecnologias no ensino da matemática

I - INTRODUÇÃO

A chegada do século XXI trouxe mudanças significativas para o ambiente profissional. Essas mudanças trouxeram uma demanda sem precedentes para a educação em todos os níveis. Esse século exige uma revisão de posicionamento e a abertura dos espaços educacionais de forma a agregar um número muito maior de pessoas: todo o contingente humano participando da sociedade da informação. Os vínculos entre práticas educativas e processos comunicativos estreitaram-se consideravelmente no mundo contemporâneo, ao menos, por duas fortes razões: os avanços tecnológicos na comunicação e na informática e as mudanças no sistema produtivo envolvendo novas qualificações e, portanto, novas exigências educacionais. Na realidade, as investigações sobre o emprego das novas tecnologias no cotidiano em sala de aula estão aquém do que se poderia desejar. Por isso mesmo, são muitas as questões, as dúvidas, as ansiedades dos professores sobre o emprego das tecnologias da informação e da comunicação na educação, em especial, na Matemática. Desde a antiguidade, o homem utiliza a Matemática para facilitar a vida e organizar a sociedade. Ela foi usada pelos egípcios nas construções de pirâmides, diques, canais de irrigação e estudos de astronomia. Os gregos antigos também desenvolveram vários conceitos matemáticos. Atualmente, a Matemática está presente em várias áreas da sociedade como, por exemplo, Arquitetura, Informática, Medicina, Física, Química etc. A Matemática passou a ter demanda crescente ao longo da história e sofreu uma evolução teórica que, de certa forma, antecipou os instrumentos necessários para o desenvolvimento científico e tecnológico. Neste contexto, ela evoluiu e adquiriu importância na escola, mas continua de certa forma distante da vida do aluno, o que ocasiona um baixo rendimento na referida disciplina, que passa a ser o principal motivo de reprovação. Mesmo assim, a formalização persiste. A Matemática se