psicologia da educação

PINHEIRO, M. Fundamentos de Neuropsicologia: o desenvolvimento cerebral da criança. Revista Vita et Sanitas, Trindade/Go, v. 1, n . 01, 2007. Disponível em: . Acesso em 17 ago. 2013.) Resenha:Tudo começa na gravidez período de vida ultra uterina total dependência fisiológicas marca por reações motoras de o a 3 anos, predomínio da reações fisiológicas, choro, aparições de mínimos sorrisos e as emoções prevalecem, o contato é fundamental, de 9 a 12 meses, os movimentos são um tanto quanto desorientados começa a sistematização dos exercícios senso motores onde o espaço circundante amplia pela locomoção, engatinha, dar os primeiros passos, as primeira palavra.
O sistema nervoso surge primeiro; os desenvolvimentos da criança como ,o sorriso, brincar com as mãos, alinhar a cabeça com o corpo, sentar-se direito sem apoio, caminha para mudar de direção, comer sozinho com uma colher e começar a pensar como se sentem e o como os outro se sentem. A atividade motora do recém- nascido é bem ativa mas desordenada e sem finalidade objetiva. Alguns reflexos são próprios desta idade e ocorrem praticamente em todos os bebes.O desenvolvimento infantil se dá através da interação dinâmica e contínua de aspectos orgânicos do cérebro em maturação com as experiências sociais e ambientais, e por isso é importante identificar os vários fatores de maneira integrada para estabelecermos as bases mais adequadas de um programa de intervenção efetivo das dificuldades cognitivas envolvidas com as disfunções neurológicas, psiquiátricas e de aprendizado.
Hoje já sabemos que a criança, ao entrar na pré-escola, já tem metade do desenvolvimento do cérebro concluído. As experiências vividas pelo bebê até os 6 anos determinarão seu fundo emocional. Os genes são responsáveis pela estrutura do cérebro enquanto que o ambiente é responsável pelo seu funcionamento. As conexões entre os neurônios (chamadas de sinapses) vão permitir que a criança desenvolva o cérebro e assim pense e responda. No início