Psicogenese da lingua escrita- fichamento

Alfabetização | Língua | Alunos | FERREIRO, Emilia; TEBEROSKY, Ana. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre. Artes Médicas, 1989.284p. | 15 | Cap.1- introdução: | | - (...) Entendemos por processo o caminho que a criança deverá percorrer para compreender as características, o valor e a função da escrita, desde que esta se constitui no objeto de sua atenção. (...) | | - Apesar da variedade de métodos ensaiados para ensinar a ler, existe um grande número de crianças que não aprende, juntamente com o cálculo elementar, a lecto-escrita se constitui num dos objetos da instrução básica, e sua aprendizagem, condição de sucesso ou fracasso escolar. (...) | 17 | - (...) a alfabetização tem duas faces: Uma, relativa aos adultos, e a outra, relativa às crianças. Se em relação aos adultos trata-se de sanar uma carência, no caso das crianças trata-se de prevenir, de realizar o necessário para que as crianças não se convertam em futuros analfabetos (...) (...) É entre a população indígena, rural ou marginalizada dos centros urbanos que se concentram as maiores porcentagens dos fracassos escolares. | 18 | 2- Métodos tradicionais de ensino da leitura | | - Tradicionalmente, conforme uma perspectiva pedagógica, o problema da aprendizagem da leitura e da escrita tem sido exposto como uma questão de métodos. A preocupação dos educadores tem-se voltado para a busca do “melhor” ou “mais eficaz” deles, levando-se, assim, uma polêmica de dois tipos fundamentais: métodos sintéticos, que partem de elementos menores que a palavra e métodos analíticos, que partem da palavra ou de unidade maiores.(...) | 19 | - O método sintético insiste, fundamentalmente, na correspondência entre o oral e o escrito, entre o som e a grafia. Outro ponto chave para esse método é estabelecer a correspondência a partir de elementos mínimos, num processo que consiste em ir das partes ao todo. Os elementos mínimos da escrita são as letras, estabelecendo-se as regras de sonorização da escrita