Psicodiagnóstico compreensivo

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS – ICH

CURSO DE PSICOLOGIA

PSICODIAGNÓSTICO COMPREENSIVO

REGIANE ALVES DOS SANTOS RA: A4548G-9

BRASÍLIA, MARÇO/2013

Introdução

Será apresentado o conceito do psicodiagnóstico a concepção de diversos autores, como forma de conhecimento e mostrando seus objetivos e preterimentos. Este trabalho mostrará o psicodiagnóstico compreensivo e infantil, relatando suas funções, importância, as etapas do processo, como se realiza, quem são os autores envolvidos, como: a criança, pais ou responsáveis da criança, que tem por sinal papel importante durante o processo psicodiagnóstico e mostrando que o foco principal será a criança.

Relatara dentro dos passos do processo psicodiagnóstico à importância da hora lúdica que é feita com a criança, mostrando as experiências de diversos autores a respeito do mesmo. E mostrará uma das partes mais importantes ao término do processo que é a entrevista devolutiva, que possui grande importância tanto para os pais, responsáveis, crianças que o recebem e para psicólogos.

O psicólogo investiga a queixa do paciente, criando estratégias de avaliações psicológicas com o intuito de solucionar a questão problema, segundo Cunha (2000, p.19). “Psicodiagnóstico é a avaliação psicológica feita com propósitos clínicos; portanto, não abarca todos os modelos de avaliação de diferenças individuais.” (idem).

De acordo com Cunha (2000, p.26), a definição do psicodiagnóstico diz respeito á:

Um processo científico, limitado no tempo, que utiliza técnicas e testes psicológicos (input), em nível individual ou não, seja para entender problemas à luz de pressupostos teóricos, identificar e avaliar aspectos específicos, seja para classificar o caso e prever seu curso possível, comunicando os resultados (output),