Pressupostos filosóficos e implicações educacionais do pensamento vygotskiano
1064 palavras
5 páginas
REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. 14. ed. Vozes, Petrópolis: 2002. 138p.JURANDI LUIZ PEREIRA¹
PRESSUPOSTOS FILOSÓFICOS E IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS DO PENSAMENTO VYGOTSKIANO
Teresa Cristina Rebolho Rego possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1988), mestrado em História e Filosofia da Educação pela Universidade de São Paulo (1994), doutorado em Psicologia da Educação pela Universidade de São Paulo (2000) e Pós-Doutorado pela Universidad Autonoma de Madrid (2007-2008). É docente da graduação e da pós-graduação (áreas: Psicologia e Educação e Sociologia da Educação) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. Tem experiência na área de Educação, com ênfase na Psicologia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: abordagem vygotskiana, relações entre ensino e aprendizagem, processos de constituição de subjetividades, memória, narrativas, impactos da escolarização e as contribuições da psicologia para o campo educacional. Atualmente é editora da Revista Educação e Pesquisa, da Faculdade de Educação da USP e, nesta obra, intitulada supramencionada, apresenta as linhas básicas do pensamento filosófico de Vygotsky e suas implicações educacionais.
Segundo a autora, o desenvolvimento das produções filosófico-educacionais de Vygotsky se deu no contexto dos dilemas da psicologia soviética, européia e americana dividida em duas tendências radicalmente contrárias: “um ramo com características de ciência natural, que poderia explicar os processos elementares sensoriais e reflexos, e outro com características de ciência mental, que descreveria as propriedades emergentes dos processos psicológicos superiores” (Cole & Scribner, 1984, p. 6). E, com a pretensão de construir uma abordagem transformadora da Psicologia e da Ciência soviética da época, ele se empenhou no estudo dos processos de transformação do desenvolvimento humano (com ênfase na infância) nas suas