pluralismo cultural

PLURALISMO CULTURAL E POLÍTICAS DE CURRÍCULO NACIONAL
Análise preliminar do tema transversal Pluralismo Cultural dos PCN LOPES, Alice Ribeiro Casimiro I - Introdução O discurso de defesa do pluralismo cultural, do multiculturalismo ou ainda da diversidade cultural vem sendo reiteradamente incluído em documentos referentes a políticas de currículo nacional de diferentes países, aparentemente de forma contraditória com seu objetivo de organizar padrões / parâmetros curriculares / conteúdos básicos comuns e estratégias de avaliação centralizada dos resultados das escolas . Por exemplo, a Lei Geral de Ordenação do Sistema de Educativo na Espanha (LOGSE), aprovada em outubro de 1990 e paulatinamente implantada no país desde então, apresenta como um de seus princípios o respeito à diversidade, sem renunciar ao caráter de educação igual para todos. Documentos oficiais de implementação desta política em comunidades autônomas espanholas , enfatizam que esta proposta curricular defende o direito de todas as pessoas terem seu modo de ser respeitado, havendo especial atenção à questão da diversidade cultural. Por sua vez, na segunda versão da proposta de Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino fundamental no Brasil, reconhecidamente fundamentada na proposta espanhola, a Pluralidade Cultural é apresentada como um dos temas transversais que deve perpassar diferentes disciplinas. Igualmente, nos documentos preliminares que visam à elaboração da proposta das diretrizes curriculares para o nível médio, é mencionado que o caráter heterogêneo do mundo contemporâneo deve ser o eixo central dos estudos - a convivência do homem com as diversas temporalidades que se interseccionam nos modos de vida (MEC, 1996). Ao mesmo tempo que para a visão de ciência e para a abordagem cultural defende-se que o currículo deva contemplar uma perspectiva relativista, a despeito do caráter polêmico do termo (Palma Filho, 1996). A temática em torno da