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O pluralismo cultural no currículo e a universalidade dos direitos morais sob o ponto de vista da crítica habermasiana
Claudia Castro de Andrade

Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Resumo
Neste trabalho discuto a questão curricular como processo político no qual estão envolvidas as lutas ideológicas que buscam preencher de sentidos os documentos e práticas curriculares. Considerando a escola como espaço de interação capaz de produzir e reproduzir valores, reflito sobre os movimentos identitários a favor do reconhecimento ao pluralismo cultural, para viabilizar o questionamento sobre a igualdade de direitos e do reconhecimento à diferença. Considerando que as tentativas de fixação de sentidos não ocorrem pacificamente, cumpre ressaltar as disputas político-ideológicas que tentam ocupar espaço nas negociações curriculares. Em relação ao pluralismo cultural, recorro a
Habermas em suas considerações sobre facticidade e aceitabilidade racional, além de suas reflexões sobre a diferença entre os discursos dos direitos morais universais e o discurso do direito democrático à pluralidade cultural. Trago também as leituras de Alice Casimiro Lopes e
Stephen Ball, em relação ao ciclo contínuo das políticas curriculares.
Questiono o racionalismo dogmático que desconsidera a diferença cultural, pautando-se por uma construção de cultura com sentido universal, e também o irracionalismo do relativismo cultural que não problematiza hábitos e valores culturais devido ao fato de justificar toda e qualquer cultura como válida e aceita.

Palavras-chave:

currículo, diferença, universalismo moral, pluralidade cultural

políticas

educacionais,

Abstract
This article discusses school curriculum as a political process that involves ideological struggles seeking to respond to official curricular practices. Considering school as a space for interaction that reproduces the existing values and also transforms them, I try to foster the debate about identity movements favoring the