Pedagogia do Bom senso

PEDAGOGIA DO BOM SENSO Celistin Freinet desenvolveu uma proposta pedagógica centrada na observação cuidadosa da natureza e nas necessidades e interesses das crianças. Para ele, a Pedagogia distanciou-se, demasiadamente, das necessidades básicas dos seres humanos e fundamenta-se em leis válidas apenas na escola e em nenhum outro lugar ou nenhuma outra atividade humana. Em sua concepção, a educação deve contribuir para que o ser humano aprenda a conhecer-se, respeitar-se e desenvolver o que tem de mais precioso em si mesmo, que È sua própria personalidade e sua individualidade.
A escola não deve apenas ensinar a ler e a escrever, mas deve preocupar-se em formar a pessoa toda para todas as áreas da vida. Nas escolas de educação infantil, o primeiro e mais urgente trabalho das educadoras deveria ser despertar nos educandos a sede de saber e de crescer. As escolas deveriam, segundo Freinet, promover situações ricas em estímulos e relacionamentos, procurando influenciar, definitivamente, no comportamento das crianças frente dos assuntos intelectuais, sociais, profissionais e emocionais, durante toda a vida. O prazer de reconhecer-se capaz de explorar e descobrir coisas novas, a segurança produzida pela oportunidade de se fazer ouvido quando há algo importante a ser comunicado, são benefícios que fortalecem a personalidade da criança mais tímida e superam, em muito, o desenvolvimento das habilidades necessárias ao aprendizado da escrita e leitura. Embora muito interessado na alfabetização, Freinet reconhece que alfabetizar È apenas uma das tarefas do educador da infância, e não a única ou a principal. Da mesma forma, nas sérias seguintes, não È suficiente transmitir conhecimentos, embora estes sejam indispensáveis. É imprescindível auxiliar os alunos a desenvolverem a atitude de caminhar em busca do conhecimento; despertar neles a paixão pelo saber, pela descoberta, pela aquisição e construção da cultura. Do contrário, quando o aluno não tem