PEDAGOGIA DA DIFERENÇA E CONTEXTUALIZAÇÃO CURRICULAR EM SALA DE AULA

PEDAGOGIA DA DIFERENÇA E CONTEXTUALIZAÇÃO CURRICULAR EM SALA DE AULA
Luciana Silva Dias1
Nájila Fiama Gama Leal2

RESUMO Este trabalho tem por objetivo destacar a pedagogia das diferenças que busca combater as desigualdades que percorre a sala de aula, desafiando a escola a uma mudança profunda de sua organização. Ressaltando a contextualização curricular que pressupõe uma análise da realidade contextual de cada aluno, remetendo-se ao fato de que as particularidades de cada indivíduo implicam na forma como este adquire conhecimento e o utiliza em seu cotidiano social. Para isso, nos ancoramos em alguns autores, entre eles Ambrosetti (2007) André (2007); Canavarro e Ponte (2003); Mouraz (2012); Sacristán (2007) e Silva (2000). Com esse trabalho foi possível, a partir de um estudo sistemático e das perspectivas dos referidos autores, analisar e sugerir uma pedagogia diferenciada que aponta ideias de como trabalhar as diversidades que afetam a sala de aula para proporcionar um ensino de qualidade.

Palavras – chave: Pedagogia da diferença, currículo, contextualização curricular, sala de aula

1 Introdução

O desafio da qualidade educacional no Brasil é algo que vem tentando superar inúmeras barreiras há muito tempo. Diversas reformas educacionais foram criadas, principalmente a dos anos “90” através da Conferencia Mundial de Educação para Todos em Jomtien cuja a preocupação central seria realizar as Necessidades Básicas de Aprendizagem. O histórico desafio da exclusão da escola foi praticamente superado devido o acesso, obrigatoriedade e gratuidade do ensino fundamental, mas o maior desafio será superar a exclusão na escola, porque na realidade lidamos com altas taxas de repetência, evasão, distorção idade/série, ou seja, o ensino não está de qualidade.
Diante deste contexto iremos destacar a pedagogia das diferenças que sugere ideias para analisar as práticas de ensino, por exemplo, como um professor vai ensinar os alunos de uma mesma turma,